《沁园春长沙》《雨巷》教案[管理资料]

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1、一、《沁园春t沙》教案一、导入同学们，步入高中风华正茂的年轻学子，应当树立远大理想，心怀天下。今天，我们来看一代伟人毛泽东年轻时的理想抱负。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”小时候的一•首《立志》诗可见他抱负远大。毛泽东年轻时求学长沙，后再经过长沙，故地重游，回忆往事，以“沁园春”为词牌，作下了今天我们要学习的集中体现了毛泽东年轻吋理想打抱负的诗作——《沁园春•长沙》。介绍“词”的有关知识（《达标训练》P3）二、读课文（目标：让学生初步感知诗歌）试读——范读——听读——齐读三、悟课文:初读诗歌，伤憾悟到了什么？有何发现？（问题引导）11）这首词写了什么内容？

2、（关键要点：写景、叙事、抒情上阕写景，下阕叙事。）22）先了解抒情方式答：抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。就《长沙》的内容而言,有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。33）那么课文中哪些句子是借景抒情？哪些地方是直抒胸臆？哪些地方是怀人忆事抒情？答:上阕“看”统领的7句是借景抒情，“怅:“问”是触景生情，直抒胸臆;下阕的“携:“忆:“记”表明是怀人忆事抒情。44）抒发了怎样的情怀？（学生各抒己见）55）诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且用些成分省略，上阕前三句正常的语序应该怎样？交代了什么？答：寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。译文：在这深秋吋节，（我）独

3、立于橘子洲头，（看着）湘江水向北滚滚流去。（吋令、地点、背景）66）这里将“独立”置前。“独立”这个词好像不符合毛泽东豪迈、潇洒的个性，是不是降低了词的格调？答：不是，而是增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想彖与联想。孤独的诗人最见个性。李口“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢？继续分析看下去。77）上阕写景，描绘了哪些景物，景物画面有什么特色？III《沁园春雪》引出“沁园春”这词牌名上下阕各有一个统领的字。88）由“看”字领起的秋景，

4、统领到哪一句？答：万类霜天竞自由99）这七旬的视角变化和写最顺序怎样？看：万山红遍，层林尽染远看漫江碧透，百舸争流近观騰击长空仰视鱼翔浅底俯瞰由远及近、由上到下、由静到动作者由远望到近观，由仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿，视野开阔，“笼天地于形内，挫万物于笔端”邙出机《文赋》）。为下文的抒情提供了背景、烘托了气氛。1010）在这些写景的句子中，你觉得哪些动词用得好？为什么？答：遍：红得广染：红得深透，色彩（秋色）浓重透：强调水的清澈争：渲染了千帆竞发的热烈场面（热闹气氛）“击”：写出了雄鹰展翅奋发，强劲、勇猛之状；“翔”：突出鱼儿白由、轻快Z态。这远比用“飞”与“游”好得多。“竞”：冇力地突

5、出了万物蓬勃旺盛的生命力1111）除了这些动词之外，述有哪些修饰语用得富有表现力？答：“万”“遍”“层”“尽”“漫”渲染了景色的范围之广；“透”写出了江水的碧绿、清澈；“百”形容江而船只之多。1212）小纟R交流作业：用自己的话描述这段景色。要求：A、意思完整，但不能流于翻译；2B＞展开联想，可以加入自己想象的事物，适当调整语序；3C、注意语言的准确和优美。译句"看万山红遍……竞自由”远看群山，重重叠叠的树林点染如画；近看湘江，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰望天空，雄鹰在高空展翅高飞；俯视水屮，鱼儿欢乐、轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生机勃勃的自由舒展、蓬勃生长。（诗人描绘了在

6、橘了洲头所见到的一幅色彩绚丽的“湘江秋景图”）*“意彖”阐释：上阕的意象：万山、层林、漫江、百舸、雄鹰、游鱼上阕的意境：画面壮阔、色彩绚丽、生机盎然上阕的感情：表现了诗人对自然和社会乐观热烈的态度，奋发向上的豪悄壮志暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势。-•切景语皆情语艺术手法:景中寓情1313）而对着如此富有激情、活力的景色，“我”想到了什么？答：岁月伦回，春秋代序，力物枯荣，无法主宰自己的命运。可是作者以一种豪迈的情怀，人胆提出“怅寥丿郭，问苍莽大地，谁主沉浮”积极思考。怅——原指失意，这里用来表达山深思而激昂慷慨的思绪。作者也因感慨祖国山河寥廓而发出深沉的思考：苍茫人地，谁主沉浮

7、？谁主沉浮——谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领导权归谁4414）译上阕后三句:答：诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的人地呀，谁是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？小结上阕：描绘了一幅多姿多彩、牛机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该山谁來主宰的问题。（上阕：写眼前景抒心中情）1515）作者回答了上阕的问题没有？答案是什么？答：同学少年领字恰1616）下阕叙事，所叙何事？答：回忆往昔峥睞岁月。（