附表1：教学设计模板及要求

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1、一、教学设计表学校姚千九年一贯制学校授课教师尹秀红课例名称平移和旋转学科（版本）数学北师大版章节第二单元第三节学段、年级第一学段，三年级学时1学时教材分析本节课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形。教材注重挖掘和利用身边丰富的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。学好本节内容，将为第二学段在方格纸上进行简单的平移和旋转打下坚实的基础。教学对象分析学生对平移和旋转的现彖，在生活屮已经有了一些感性的认识。但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模

2、糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。因此，教学时考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，通过盲观形象的图示使学生了解什么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。然后联系生活，让学生说说生活中的平移与旋转现象。教学口标知识与技能：1•结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。2.通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。过程与方法:在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。情感态度价值观

3、：在解决实际问题中使学生体验学习数学的斥趣和应用价值。教学重点难点以及措施重点：正确区分平移和旋转现象。难点：正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。措施：1、通过观看多媒体课件，生活中平移和旋转现象的动画，并结合学生做动作，总结出两种现象的特点，使学生能盲观地区分平移和旋转现象。2、利用欧帝智慧教室互动黑板的交互功能，在使用移动将台吋，切换到白板模式，利用方格并配上相关图片进行拖拽的直观演示，帮助学生理解平移的方向和距离。教学方法情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组讨论法教学环境欧帝智慧教室互动黑

4、板、移动讲台（教学过程要求写详案）教学环节教学内容活动设计媒体使用及分析1（一）、导入语：在我们的生活屮有着许多丰富多彩的运动画面，今天我们就一起来欣赏吧！一、创设情境，初步感知（二）、出示导学提纲：1、做一做：请用手势表示它们运动的样了。2、分一分：请根据它们运动的样子分类。3、说一说：你是怎么分的？为什么这样分？（三）、小组交流，师巡视，获知学情。（四）、指名反馈，教师着重追问“怎么分的？为什么这样分？”（五）、师根据学生的反馈小结：像电梯、国旗沿着一条直线运动的现象叫平移。（板书：平移）像飞机螺旋桨、电

5、风扇扇叶绕着一个点或一个轴做圆周运动的现象叫旋转。（板书：旋转）（六）、师：这节课我们就来学习有趣的“平移和旋转”。（把课题补充完整）二、丰富感知，理解平移和旋转1、指名简述平移和旋转的运动特点。（师根据学生的回答出示板书：平移：沿直线运动。旋转：绕着某一个点或轴转动。）2、师：同学们，我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这此特点你能正确判断出下面的哪些是平移，哪些是旋转吗？指名判断，侧重交流判断的依据。3、小组交流：在我们的日常生活屮你还见过哪些平移和旋转的现彖呢？指名举例。（注意学生叙述的规范性）4、

6、师：平移和旋转在生活中随处可见，细心的人一定会发现它的，同学们猜想一下，大楼在现实中会平移、旋转吗？（课件播放：上海音乐厅成功平移66米的视频）5、过渡语：真是太神奇了！这体现了人类的智慧，这就是知识的力量!只要我们学好数学，用好数学，就能为我们的生活服务，让我们生活得更美好。下面让我们也来研究研究平移吧！三、实践操作，探求新知（一）、探究平移的方向和距离1、数学书28页试一试：移一移，描一描2、学生独立完成，教师巡视，发现学情3、指名汇报，引导学生着重介绍“怎么数物体平移了几格？”4、师根据学生的回答演示点

7、的移动。（二）、动手实践，理解平移的距离。1、数学书28页试一试：移一移，说一说，铅笔和三角尺怎样才能平移到图③的位置？2、描述物体平移需耍说清楚什么？（板书：方向和距离）3、平移之后什么发生了改变？什么没有发生改变？四、巩固应用，深化理解1、数学书28页练一练，第2题，涂一涂2、数学书29页练一练，第3题，移一移，描一描3、随机挑人到黑板上移一移悟旋后感和价课、移的，结五平转值小1、由平移和旋转制成的图案欣赏2、互动游戏3、师：随着钟表指针的旋转，这节课也即将结束，我们来回顾一下，今天这堂课我们学习了什么？

8、4、师：生活中还有很多平移和旋转的例子，希望同学们在以后的学习，生活中做一个有心人，拥有一双发现美的眼睛去发现身边更多有趣的数学问题，好吗？注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。教学设计要求建议按照下图所示思路开展教学设计。学科本体研究学习规律研究根据本体和学习规律研究教学方法构建理想教学过程构建数字化学「习环境‘应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的