对问题学生的转变

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1、对学困生李一凡同学的转化工作点滴青川县姚渡小学冯国玉前言：众所周知，知识在当今社会中起着越来越重要的作用，它的影响涉及到人类社会的各个领域，使得社会对公民的素养要求不断提高。但在学校教学中，我们经常遇到这样一些学生，他们学习成绩差、知识欠缺多、能力薄弱、持续感到困难，处在无趣与困惑之中，这部分人就是学困生，也称后进主，国际上使用“slowleaner"即“慢生”的称谓。如果学困生的问题得不到解决，那么素质教育的目标“让全体学生得到全面发展”就成了一句空话。在此，就我对学困生李一凡同学的转化予以小结，谈点点滴，请同仁指正。关键词：学困生诊断转换个案点滴一.情况分析：目前我班学生李一

2、凡，学习效果不佳，具体情况表现在两个方面：一是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做。二是学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强。对于李一凡同学这样的现状，不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心，对于像他这样的同学需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育，他其实是最需要夸奖和鼓励的。习惯上，我们把像李一凡这类学习困难的学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化，则是最能给老师和学生信心的。因此，工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。二.工作目标：用我的爱心去唤醒李一

3、凡的自信心和上进心，激发他的学习兴趣，培养他认真做事的好习惯，对他多辅导。三.具体措施：为了矫治李一凡同学学习困难，我在彻底摸清底细的情况下，采取了以下方法：(1)单项突破法：抓住李一凡同学感兴趣的一篇课文，让他尝到成功，找回自信。我发现他对《罗布泊消逝的仙湖》感兴趣，我就利用网络，查找了罗布泊前后变化的清晰照片，通过对比，不断引导，从而使他较其他同学早一点领悟到环保的重要性，我在班上大势表扬。(2)同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解学习方法、学习思路。(3)团体发展法：将全班学生分成学习小组，让小组所有人帮助像李一凡这样的学困生。(4)强化矫正法：在一段时间

4、内，请各个课任老师帮助李一凡强化训练，狠抓作业的完成。(5)个别交谈法:与李一凡进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。(6)及时反馈法：对李一凡同学的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。(7)保密法：对李一凡同学的偶然错误和不良成绩暂不告知家长,不向学生公开。!1!现在，李一凡同学，对学习有了一定的兴趣，改掉了一些不好的习惯。变得尊重老师，和同学相助很好了，对自己的人生充满了信心。参考文献：1邱尚飞：浅谈后进生的转化教育［J］；科教文汇（中旬刊）;2009年05期2刘建军：浅谈转化后进生应注意的几个问题［J］;班主任;2003年03期3叶早秋：浅谈中学后进生的转化策略［J］;4

5、刘新才、谭玉霞：初中班级建设中的后进生管理［J］；现代教育科学（中学教师）;2010年06期5何井克:浅谈如何转化后进生［J］;新课程学习（基础教育）;2010年12期试谈班级自主管理姚渡小学文雯学生是教学过程中的主体，是具有主观能动性的个体。要想使教学过程成功的完成，光靠老师单方面的管教、约束是不够的。所以激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。在学校教育中，班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓，很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合，可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体，我们可以通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的

6、管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就我校开展的“班集体自主管理”实验课题谈谈我的一些感想。一、转变理念、大胆尝试，树立学生自主教育的观念根据我校的实际情况，以及各个班的具体班情。我校转变观念，大胆尝试，实行让学生自己管理自己。从班徽、班歌、班级名言等能够激发学生的团结意思，凝聚师生间的情感方面下手，要让学生首先做到“爱班、爱学校”从而管理好自己。其次在班级建立健全的班级制度。女口：班规班约、班级文明规约等等。通过大家的不懈努力收到了不错的效果。班主任、任课教师要转变观念，大胆放手，切实让学生成为班级的主人。我班学生根

7、据本班实际情况，在认真学习《中学生口常行为规范》的基础上，在开学初让学生自订“班规”。以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况，在每一位同学直接、民主的参与下，制定集体生活的规则，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的冃的。学生可参照细则，自主管理。每周评岀纪律、卫生、学习等方面的示范学生，以小组为单位，推选小组长，这样一来，在班级管理上，教师就很好把握。二、相信学生，充分发挥学生的主体作用。要实现班级自主管理，还应该充分信任学生