部编版口耳目课程教学设计

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1、3口耳目教学目标知识与能力1.准确地认读“手、足、口、耳、目、站、坐"7个字，知道它们的意思。2.学会书写“口、目、耳、手"4个字，学会三种笔画“横折“撇”和“弯钩二3.了解“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓"的意思。'过程与方法以“小猴考学生，学生帮小猴，小猴学学生‘‘为线索，用游戏的形式安排教学环节，将教师的教授与学生的自学结合起来，让学生始终处于最佳学习状态。情感、态度与价值观认识自己的身体，培养良好的身体姿势。重点：准确地认读7个字，会写4个字。难点1-识记字形，辨别“口、日、目”2•“手、足”的发音。3

2、.理解“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓''的意思。教学突破本课生字中，“手‘‘的声母是翘舌音；“足”字不容易读准；“口、目‘‘与后面要学习的“日‘‘容易混淆，“手，，和“丰，，也较像，这些要重点指导。对于难读的发音，要讲清发音要领，多加示范；对于字形，要依据象形字和会意字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与身体相应部位的关系，在理解字义的基础上去进行识记，辨别结构。如“口"就是张开的一张嘴，“目‘‘外面是眼眶，里面是瞳孔等。对句子意思的理解，则可通过身体示范来加以引导。教学设计方案本课的教学可针对

3、一年级学生的特点，把学生喜欢的动物形象引入课堂，以小猴为线索，让学生在与小猴互相帮助、互相学习中识记生字，从而使学生的学习热情一直高涨。课中，要引导学生用图文结合的形式来识字、理解句意，鼓励学生认真观察，互相启发、互相促进，并与生活紧密联系，让学生在理解字义的基础上记住字形，增长见识。教师准备桃形生字卡片（前一课及本课生字）、多媒体课件（本课生字、课文插图，松树、弓箭、钟的图片)。第一课时一、创设情境，激趣导入1.激趣导人：同学们，你们喜欢小猴子吗？小猴爱吃什么呢？2•师：有一只小猴子听说同学们很能干，特意给大

4、家送来了一篮桃子，不过，小猴给每个桃子都取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。你们敢向接受它的挑战吗？3.教师出示分别写有“一、二、三、四、五、上、下‘‘的桃形生字卡片，指多名学生认读，读得好的要及时鼓励。4•师：同学们真能干，把所有桃子的名字都叫出来了！小猴还准备了一篮桃子，这篮桃子上的字它都不认识，想请大家来帮帮它，你们愿意吗？二、图字结合，整体感知1.教师把桃形生字卡片贴在黑板上：“手、足、口、耳”提问：这几个字怎么念？大家可以对照课文插图来猜一猜。2•师：谁认识这几个字，读给大家听听吧？3•

5、师：你们是怎样认识这些字的？・4•师：我们每个人都要养成在生活中认字的习惯。看图书的时候，遇到不认识的字，可以问问爸爸妈妈；看电视的时候也可以试着读读屏幕上的字；大街上也有很多字，要留心它们，辨认它们。这样日积月累，你认识的字就会越来越多。三、学习“手、足、口、耳、目”1.学习“手”(1)师：现在，让我们一个个地来读一读这些字吧。首先是“手''，请大家举举自己的手，(学生举手)跟着老师一起读。(2)师：“手‘‘这个字虽然十分常见，我们每天都要说到它，但你真的把音发准了吗？谁愿意读给大家听听？(3)教师读“sho

6、u‘‘音和“sou’’音，学生选择正确的发音。(4)抽两小组开火车读。(5)师：“手‘‘字的发音大家都掌握了，那么，怎样才能记住它的字形呢？大家对照着自己的手比一比，你觉得这个字像我们的手吗？学生观察比较后发表看法，有的觉得像，有的觉得不像。对于觉得像的学生，教师可以追问，让他说说像在哪里，以帮助学生记忆“手‘‘的字形。(6)师：“手”的字形大家都记住了，你知道用“手‘‘能说出哪些词语吗？试试看。(7)师：手是我们身上非常重要的一个器官，我们一定要好好记住“手”字。让我们看着它，再来把它读几遍。2.学习“足‘‘

7、⑴师：认识了“手我们再来看“足”。你们是怎么知道“足‘‘是表示脚的意思的？⑵师：你们都是善于从生活中吸收知识的聪明的孩子。“足”这个字的基本意思就是脚。和“手‘‘不一样，发“手”音的时候舌头要卷起，而发一足‘‘音的时候则不用卷舌头。请大家跟我一起读。(3)师：“足‘‘就是脚，我们怎么根据它的意思来记住它呢？观察一下课文插图中那几个孩子的脚，说说你的看法。(4)师：同学们每个人都开动了脑筋，想出了自己的记忆方法，真不错。在后面的识字教学中，希望大家都能像这样，积极动脑，用最好的方法、最快的速度来记住字形。现在，请

8、大家试着用“足这个字来说几个词语。(5)师：足和手一样都是我们身体的一部分，我们一定不要把它给认错了。请大家看着它和老师一1.学习“口(1)课件投影“口‘‘字。提问：这个字可能大家都认识，能说说它像什么吗？(2)师：大家观察得很仔细，联想也很丰富。现在，请闭上眼睛,想象“口’’的模样。(3)师：睁开眼睛。你们记住“口‘‘字了吗？看看黑板上的2个字，哪一个是“口”？2.学习“目‘‘(1)