浅谈小学品德课构建高效课堂教学的点滴做法

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1、浅谈小学品德课高效课堂教学的点滴做法摘要：小学品德课教学是小学贯彻全面发展教育方针的重要组成部分，是学校对学生进行社会主义精神文明教育的一门重要课程。积极探讨、认真摸索品德课教学的课堂类型，努力提高品德课的教学质量，是当前小学教育工作急待解决的一个重要问题。下面我就针对品德课如何进行高效课堂教学谈一谈自己的点滴做法。关键词:品德课高效课堂总结语小学品德课教学的主要任务是使学生学会做人、学会做事、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。小学品德课课堂教学正是对学生

2、思想教育的重要阵地。因此，在推行素质教育的今天，品德课教师要认真学习课标，改革课堂教学理念，推广与应用高效课堂教学模式上课。一、恰当导入出示学习目标1•恰当导入。一节课的导入好与坏，直接影响到这节课的教学质量。在教学过程中我特别注重精心设计导入新课的不同方式。如''表演小品”“成语接力赛”“故事大比拼”"歌曲导入”“视频导入”"漫画导入”等方法。其中“视频导入法”，视频形象直观，能够吸引学生的眼球，有利于充分发挥人的视听优势，提高学生获取知识的能力。恰当利用视频导入来创设特定的形、声、色情景，借助这行情景的直观性、形象性，对孩子们的感官产生强烈的刺激。从而激发学生学习的积极

3、性。如在学习《让我们选择坚强》这一课是，引用王家岭矿难事件，让孩子们在这些旷工饿了就啃树皮和木头，吃炸药包装纸、纸箱的纸片和棉衣里的棉花等细节中感动，引导及教育孩子们认识到坚强，让这些矿工们被困在漆黑的井底179个小时后，依旧能创造出生命的奇迹，从中让孩子们能够意识到自己也要积极对待困境，勇于战胜挫折，坚强面对人生，结合视频顺势提出问题：“工人们被困在漆黑的井底179个小时后依旧能创造出生命的奇迹”靠的是什么？结合学生回答很自然的导入新课。2.学习目标。高效课堂小组合作学习前，师生应根据《课标》、教材内容的要求以及本单元、本课时的重、难点共同梳理、整合问题、提出问题。制定学

4、习目标。教师尽可能以最简洁、最明了的方式创设情景，让学生能够在较为真实的情景中思考问题，明确问题的性质，知道解决这一问题的意义和作用。学习目标的设定要以对学情的分析为起点。根据不同的学情来确定使用教材的深度、广度、梯度和角度。树立“用教材教，而不是教教材”的教材观。教师主动、合理、创造性的丰富和调整教学内容，是将课程与教学联系起来。教材不是唯一的课程资源，教师是重要的课程资源，教师和学生都是课程资源的构建者、开发者。师生共同行动，利用网络、图书、媒体多获取信息，挖掘地方优势、校园特色等。让学生与生活有机的结合。这些都是整合课内课外资源搜集有效的方法。二、我能学会。学生要在导

5、学案的引导下独立思考，初步解决基础性的问题。记录自己不能解决的问题，以备小组交流时，有针对性地寻求帮助。学生要阅读文本，独立完成导学案，不明白的问题用双色笔标出。小组长维持纪律。如：教学人教版二年级下册《我爱家乡山和水》一课时,出示问题：你生活在哪里呀？说一说你最喜欢家乡的哪些地方。我让每位学生先看书，独立思考，自学，说出我的家乡在哪里？我最喜欢家乡的什么？为什么？注意让学生充分感知和理解文本，先读书再做导学案。三。我能合作。小组各成员在教师的指导。小组长的安排下，开展互助交流和讨论活动。lo教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控，了解各小组讨论的进展情况、

6、主要特色，总体把握讨论的时间，为下一步的有针对性的互学展示组织与调控做好准备。2o小组各成员在导学案的建议下，选用适当的方法,按照导学案提出问题一边看一边讨论。现''对学”后“群学”。“对学”指同等程度同学间的互帮互学，“群学”可以是小组所有成员一起加入的学习。也可以是对子帮扶的学习。四。我能展示。高效课堂上，展示是什么？展示是给大家提供的一个成果交流、问题暴露、拓展生成的平台。展示不是对所学内容的重复，而是提升。1、小展示：进行全班交流前，小组内做必要的准备，小组成员要尽心磨合、排练。由小组长组织，小组成员共同商量展示的内容与方式。小组成员可以毛遂自荐，也可由小组长分派，

7、担任一角色，共同完成展示活动。如教学《我爱家乡山和水》一课时，一组：模拟表演小客人参观家乡美景。二组。表演家乡舞蹈歌曲。三组。讲家乡故事。四组。展示家乡图片。五组。画家乡山水六组。把自己感受填入小诗，2、大展示：进行全班交流。全班交流是为让学生相互检查，彼此互补而采取的组间交流活动，展示前，让各个小组抽签。分组展示。教师告诉学生展示规则。展示时，参加展示的小组可以先打出自己口号、彰显小组特色。鼓舞士气。全班交流时，通常采用循环评价方式。教师当记分员。评出优胜组，树立榜样。五。我能达标。达标检测。六。自我评价。学生自