浅谈项目教学法在实习教学中的应用

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1、浅谈项目教学法在实习教学中的应用齐林海山东省滨州市人力资源和社会保障局255000相对于一般木科院校，职业院校在实训基地建设、实习教学等方面有更高的要求。实习教学是职业院校教学过程的重要组成部分，是培养高级应用型技术人才的重要环节。实习教学质量很大程度上决定着职业院校的教学质量和办学特色，直接关系到职业院校的牛存和发展。那么怎样才能提高实习教学质量呢？根据多年的教学实践和经验，笔者认为，加强实习教学改革研究，优化课程实习教学模式，实施项目教学法，可以使课程实习教学更加科学化、规范化，从而提高实习教学质量。所谓项目教学法，是师牛通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活

2、动。在职业教育中，教学项目是指以完成一件具体的、具有实际应用价值的工件或产品为目的的任务，项目的确定应该满足下面的条件：1.该工作过程可用于学习特定的教学内容，具有一定的应用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明。2.能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起。3•学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。4.有明确而具体的成果展示。5.学牛自己克服处理在项目中出现的问题。6.具有一定难度，不仅是己有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题。7.学习结束时，师生共同评价项目工作

3、成果以及工作和学习的方法。将项目教学法运用于实习教学，我们必须做到以下几点：(1)以教学目标为核心，以反馈矫正为手段，以教学评价为保证，以多种教法结合使用为桥梁，以整体教学和个别化教学为形式，并相信所有学生都能学好技能。(1)实习教学的全过程必须始终围绕教学目标而进行，要为达标而教，为达标而学，为达标而评，要做到备课依据目标，克服盲目性。(2)实习指导依据目标，克服随意性；检测依据目标，纠正被动性；矫正依据目标，增强有效性。具体来说，实习教学的项目教学法由制订目标、诊断补偿、展示目标、实施目标、检测反馈、矫正深化等六个环节组成。具体操作阐述如下。一、制订目标，提出要求教学H

4、标是教师和学生在每一堂课的教学活动中所要达到的结果或标准。因此制订目标是项目教学法的第一个环节，是项目教学法的基础工程。它体现了教学双方在教学活动中的方向和要求，是评价教学成效的依据。其具体功能是：1•为教学双方在教学活动中指明方向、提出要求，即以它来选择正确的教学方法，妥善地组织教学过程。2.为评价教学成效提供依据，即以它作为检测学生学习结果的条件和标准，评价教师的教学效果。制订目标，教师必须领会课程实习教学大纲中的教学要求和专业能力开发要求，掌握教材的具体内容，弄清所授内容的知识点、技能要求，根据学生的情况和特点，把总目标分解为若干小目标，使教师和学生掌握，使大纲落到实

5、处。制订教学目标的原则是：明确、全面、适当、分层。“明确”是指制订的教学目标能清处地表明学生所要达到的实习结果或标准，如果制订的教学目标仅仅是教师的假设和期望，而不能明确地表达学生应用的实习结果，就很难准确评价实习教学质量的高低。如只使用了“了解”、“掌握”、“熟练掌握”等词，缺乏质和量的具体规定，无可测性和可比性尺度，教学质量的检测评价就很模糊。“全面”是指制订的教学目标要体现认知、技能、德育三个方面。“适当”是指制订的教学目标的质和量的要求不能过高，也不能过低，必须符合学生培养目标、能力开发要求和课程实习要求，应按大纲要求办事。“分层”是指制订的教学目标应体现高、中、低

6、不同的层次，既可使高层次学生腾飞，也可使低层次学生起跳，让全体学生都能体会到成功的喜悦，激发学生的实习积极性。因此，制订教学目标应着眼于学生学，使学生明白应掌握什么以及达到什么水平。实习前，学生可参照目标预习；实习中，学生可以针对目标认真听、认真学，掌握重点；实习后，学生可以围绕目标复习、巩固。教师依据目标检测学生的知识掌握情况，这样可以评价学生的掌握程度，激发学生的实习兴趣，调动学生的实习主动性，发挥学生的主体性。二、根据目标，诊断补偿教学目标既是专业能力开发表和教学大纲的具体体现，也是教学活动所要达到的标准和师生共同希望达到的目的，是教学工作的出发点和归宿。但由于职业院

7、校的学生存在的个体差异，使得他们在达到目标的道路上所遇到的困难是不同的，这就必须调查研究，对个体进行诊断，在预备知识阶段予以补偿。具体做法是：通过回顾、复习、检查1口知识等过程，了解学生对以前所学知识的掌握程度，并唤起学生的联想思维，以期利用理论指导实践。三、展示目标，示范操作展示目标是指教师根据课程实习的内容在适当吋机用适当的手段把教学目标展示给学生。展示教学目标不仅应让学生知道实习什么，而且应告诉学生实习应掌握的技能程度，还应让学生知道怎样实习的和最后要达到的实习结果,从而激发学生的实习兴趣、调动学生实习的主动