任务驱动法在高职学生职业素质训练中应用

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1、任务驱动法在高职学生职业素质训练中应用摘要：任务驱动教学法就是将课程的培养目标分解成一系列的小目标，教师设计任务包含一个或若干个小目标，在教学中将任务布置给学生，学生亲自完成任务，在完成任务的过程中，学生学习了相关的专业知识，培养了相关的能力。关键词：任务驱动教学法；职业素质；高职教育；传统教学法；职业教学理念中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-8631(2012)09-0116-02引言由于高职的教育是一种“以能力培养为核心，以就业为导向”的职业化教育，因此在髙职的教育过程中，不仅对

2、学生进行专业技能的学习和训练，而且要对他们进行职业素质的培养和训练。不同的行业对员工的职业素质要求不一样。为了确定软件技术专业的职业素质教育内容，课题组的教师先后与该专业的往届毕业生进行了多次的座谈，了解他们工作情况，遇到的问题，学校开设的课程与工作内容的关系等。多次与毕业生所在的公司管理人员座谈，了解他们对毕业生工作的满意度，毕业生与职业人的差距，确定了软件技术专业的《职业修养训练》课程内容。依据该课程的内容，对在校的学生职业素质进行训练，培养其职业素质和能力，实现高职的培养目标，塑造高职毕业生的就业

3、竞争力。本文将探讨“任务驱动法”在《职业修养训练》课程中应用。1“任务驱动”教学法任务驱动教学法是由教师将所要学习的知识隐含在一个任务之中，学生在老师的引导、帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在完成任务的动机驱动下学习相关知识。在任务驱动教学法中，教师是教学的策划者、组织者和引导者，学生是教学的主体和参与者。把任务驱动教学法应用于高职职业素质培养课程中，就是由授课教师将要培养的某个职业素质和职业技能隐含在一个任务之中，学生在教师的指导和帮助下，通过对所提出的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些职业素质与

4、职业能力。学生紧紧围绕要完成的任务，学习相关的职业素质和职业技能。学生通过完成指定的任务，从而实现了对学生职业素质的培养和职业技能的训练。任务驱动法是一种目的明确、效率高的教学方法。这种教学方法大大提高了学生学习的兴趣、积极性和效率，培养他们积极探索、开拓进取的精神，训练了学生分析问题和解决问题的能力，使每个学生既是职业素质训练过程的参与者，也是职业素质训练成果的受益者。与传统教学方法相比，任务驱动法具有以下特点：1.1“任务驱动”教学法贯彻了“做中学、做中练“的职业教学理念传统的教学法侧重于让学生掌握

5、系统的理论知识，注重的是知识的完整性和系统性。任务驱动法主要是把培养学生的职业素质与技能，包含在指定的任务中，通过学生完成指定的任务，学习相关的职业素质和训练职业技能，以便适应未来的工作岗位的要求。教师将学生应具有的职业素质和职业技能提炼成为目标任务，在教学过程中指导学生完成目标任务，将以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成目标任务为主的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，该方法强调教学中以学生为中心，以任务来驱动激发学生的兴趣，贯彻了在“做中学、做中练”的职业

6、教育理念［1］,从而达到培养学生职业素质的训练目标。1.2教师是教学活动的组织者，学生是教学活动的主体在传统的教学中，教师是将自己对知识的理解和自己的经验传授给学生，这种教学是教师经验的再现。学生在学习过程中是被动和强制性接受学习。任务驱动法下的教学活动，以教师布置任务，学生亲身完成任务，学生真正成为教学活动的主体。在学习和实践训练的过程中，经过对目标任务的完成，学生学习和掌握了相关的知识，感受到了自己付出劳动而获得成功的喜悦，逐渐培养出了求知欲，形成一种比较稳固的学习动机［2］。教师需要事先将教学目标

7、包含在相关的任务中。教师在课堂上只起组织和引导学生完成任务，给学生营造一个亲身融入任务完成的过程中的环境，让学生独立完成任务。做到了学生可以充分表演和释放个性，有机会充分认识自我和表现自我。教师由讲台前的演讲者角色转变为学生学习活动的幕后导演者［2］。学生在完成目标任务过程中学习相关知识的运用，同时进行职业素质的培养教育和职业技能的训练。学生真正变成了教学活动和学习活动的主体，教师成为教学活动的导演，是教学活动的组织者,帮助学生确定完成任务的方法，推进教学和学习活动开展，指导学生解决问题和完成目标任务。

8、1.3教学过程是围绕着目标任务开展的传统的教学过程，教师以理论知识为主线，过分的强调了理论知识的系统性和完整性，忽略了专业技能的培养，学生被动接受知识。任务驱动教学法是先由教师根据培养目标及课程的知识、培养的素质与能力目标，设计一系列目标任务，再由学生动手完成任务。在完成任务的过程中进行自主学习训练。学生在目标任务完成后获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲，逐步形成一个通过感知训练解决问题的心智活动。任务驱动教学法以目标任务为主线，教