2017-2018学年高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题二+第一板块 望月怀远 送魏

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1、N工匚FlnTHm刀个的境盛了不作艺积和了人绝专题概述盛唐诗，是唐代诗歌乃至整个古代诗歌的巅峰。唐开元、天宝年间，经济空前繁荣，国力极度强大，但政治、经济的危机已开始显露。唐诗也在这个时期发展到了繁荣的顶峰，这就是后人所说的盛唐时期。这个时期除出现了李白、杜甫两个伟大的诗人外，还有很多成就很高的诗人，他们可以按思想倾向、题材内容和艺术风格的不同，大致分为两派：一派是较多地写山水出园闲适生活的山水田园诗人；一派是较多地写边塞征戍生活的边塞诗人。山水田园诗派的主要作家是孟浩然和王维.这类诗人用开阔的胸怀，深细敏感的审美嗅觉，來描绘山水风景的优美壮丽，歌咏田园生活的闲适静谧，从一侧面折

2、射出盛唐时期社会的安定、农民的安居乐业和时代精神开朗乐观。高適和岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表。他们的边塞诗意高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹得历史都热血沸腾。唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和往无前的英雄主义精神，他们唱出了时代的最强音，充分体现盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而可即的高峰。盛唐山水田园诗人和边塞诗人，虽然都没有提出各自的创主张，但在创作实践上俨然是两个不同的流派。从思想内容到术形式，从题材到诗体，都各有特色，各有专长。综上所述，盛唐诗歌的风骨主要包扌舌：I•诗人们能从观察历史发展规律的高度对时代与人生进行极思考；2.

3、诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心铮铮傲骨；5崇尚独立人格和高洁品质，这使他们追求功名的热情少些庸俗气，具有了理想的光彩。盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及。诗们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致。4杜甫是典型代表。》古体与律诗的截然划分，以及歌行与句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。13学习目标I.了解孟浩然、王维的生平及山水田园诗的创作特色。了解高適、岑参的生平及边塞诗的创作风格。2.体悟山水B园诗和边塞诗的思想情感，并分析产生这种思想的社会根源。J加强诵读，体会律诗、绝句的押韵和节奏。4.通过刈•诗歌内容、思想感情的分析理解，体

4、会诗人高洁的情怀和刈•理想境界的追求。13学法指导1.反复朗读，熟读成诵，在诵读中体会诗的节奏和韵律，如《望月怀远》《送魏万之京》《与诸子登觇山》《燕歌行》等。2.通过各种途径积累诗歌中的常见意象，领会其象征意义，从而疏通自己写作的活水源头,如月<《望月怀远》》、游子4《送魏万之京》等意象。J.鉴赏分析和诵读结合进行。初读阶段以诵读为主，成诵以后，要通过鉴赏分析把握诗歌的表现手法和主旨，从而深入诗歌的意境，如《山居秋暝》。望月怀远送魏万之京与诸子登觇山山居秋暝—对应学生用书”一、字音识记2•魏颍4•蹉ffLto.o>H.6>•••・秋暝€1Rg>■••浣女乩“》■I.不3.砧声U

5、S.观山久竹喧Lia->■二、词语释义1.海上生明月：升起2.情人怨遥夜：远隔天涯的夜晚••，竟夕起相思：通宵••4.披衣觉露滋：谓夜已深，露水已下；滋，沾润之意••5.不堪盈手赠：不堪：不能；盈手：满手••••b还寝梦佳期：相会Z期••久朝闻游子唱离歌：即“骊歌”，古人告别时唱“骊驹”，为离别之歌••S御苑砧声向晚多：向，接近。这里有捣衣声搅乱乡愁之意••••莫见长安行乐处：可供游赏作乐的地方•••M.江山留胜迹：名胜古迹••II.随意春芳歇：春天的芳菲己消歇•••三、名句背诵I海上生明月，天涯共此时。2.朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。»关城树色催寒近,御苑砧声向晚多。4.水

6、落鱼梁浅，天寒梦泽深。5.竹喧归浣女，莲动下渔舟。—对应学生用书・・望月怀远厂整体感知」一、作者简介张九龄耳4・》，字子寿，骼州曲江伶广东韶关》人。他直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽喻，对初唐诗风的转变，起到了推动的作用。有《曲江集》传世。二、相关背景《望月怀远》是一首月夜怀念远人的诗。诗人张九龄在这样一个月夜想起了哪位“情人”，我们不得而知。全诗以明月为载体，表达了诗人对所怀之人彻夜不寐的思念情感。三、内容提要“望月”是描摹物色，“怀远”是抒发意兴。“望月怀远”是中国古

7、代诗歌典型的美学意境之一，其情思渗透在诗中，景语和情语浑然一体，澄清柔美，婉约深长。这是一首月夜怀念远人的诗作。诗歌从“天涯共此时”的明月到“不堪盈手赠”的月光，以明月为媒介，寄托了诗人对远人的思念。四、写法借鉴I.构思巧妙，情景相生诗中通过描绘人物的动作和细节传达情思。全文紧紧围绕“望月”展开，从望月写到怀人，从灭烛写到披衣，从室内写到室外，又从室外回到室内，从月升写到月沉，从相思写到入梦。rti景入情，情景相生。2.以形写神，形神兼备诗人将主观情思融入客观的景物描写之中，而又