2017-2018学年高中历史专题1民主与专制的思想渊源二近代民主理论的形成学案人民版选修2

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1、2017-2018学年高中历史专题1民主与专制的思想渊源二近代民主理论的形成学案人民版选修2本课主要介绍了斯宾诺莎、洛克、卢梭等思憑家的近代社会民主理论,二、近代民主理论的形成j学习本课应重点把握以下三个方面：1.斯宾诺莎提出“夭赋人权”理论。2.洛克的“法律面前，人人平等”原則。标3•卢梭的“人民主权论”。£1理清•知识线索渭单化梳理I学案式设计I学吕更鬲效一、斯宾诺莎的“天赋人权”理论1.历史背景(1)16世纪80年代初，独立后的荷兰资本主义迅速发展。(2)荷兰仍然面临着来自西班牙强权的外部威胁,内部也存在着各种社会矛盾。2.主要著作《神学政治论》。3.思想内容(1

2、)对《圣经》进行了详细的考证，批驳了神学家们的各种神秘的说教。(2)明确提出了天赋人权的理论。天赋人权就是自然权利，国家的权力來源于人们所签订的一种社会契约。4•历史影响(1)天赋人权理论后经霍布斯与洛克发扬光大，最后由卢梭等人完成系统化。(2)为西方资产阶级的民主政治思想奠定了重要基础。［洙化认知］斯宾诺莎的思想具有明显的唯物主义色彩，开启了近代民主思想的先河，为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证。二、洛克的“法律面前，人人平等”原则1.历史背景(1)17世纪，英国社会经历了资产阶级革命、封建王朝复辟，最终以1688年的“光莹革命”结束了长达半个世纪的动荡。(2)为

3、捍卫资产阶级革命的成果，洛克在1690年出版了《政府论》。2.思想主张(1)在总结英国革命实践的基础上，明确提出了法治的主张，主张法律至上。(2)明确主张一切人都应服从法律的统治，并坚持“法律面前，人人平等”的原则。1.历史影响(1)积极影响：①洛克“法律面前，人人平等”的观念得到了许多启蒙思想家的认同和进一步发扬。②推动了近代社会发展，美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》深受洛克思想的影响。③“法律面前，人人平等”至今依然是世界各国人民力求实现的社会理想。(2)局限性：在资本主义社会里，由于种种社会弊端，要想完全实现洛克的观念是不可能的。丨滓化认知1洛克是分权与制衡

4、学说的创始人，其思想对西方民主政治的发展产生了深远影响；孟德斯鸠是其理论的发展者，该理论后来成为资产阶级确立政权组织形式的重要原则。三、卢梭的“人民主权论”1.背景18世纪的法国危机四伏、矛盾重重，尤其是等级制度使思想家困惑与迷茫。2.主要著作《论人类不平等的起源和基础》《新爱洛依丝》和《社会契约论》等。3.思想内容(1)社会不平等的发展经历了三个阶段：私有财产权开始确立、国家契约订立、合法权力转变为专制暴力。(2)第一次较系统地阐述了人民主权论、社会契约论，并要求建立资产阶级民主共和国。4.影响(1)卢梭将《论人类不平等的起源和基础》和《社会契约论》呈现在世人而前，为

5、大革命鸣锣开道，被罗伯斯庇尔称为法国大革命的“导师”。(2)美国独立战争时期的《独立宣言》、法国大革命中的《人权宣言》以及美法两国的宪法，都在很大程度上继承和体现了卢梭的思想。［深化认知1洛克与卢梭都提出了社会契约理论，但二者有很人的不同。在订立契约的双方上：洛克提出是人们和政府Z间，卢梭则强调的是全体人民。在契约的履行方面：洛克强调实行分权來限制政府侵犯人权，卢梭则进一步提出当统治者撕毁契约时，人民冇权推翻他。探究•重点难点由感性到理性由史料得结论认知更深刻探究点一斯宾诺莎、洛克、卢梭民主思想的比较材料一在民主政制屮，没有人把他的天赋之权绝对转付于人，以致对事物再不能

6、表示意见，他只把天赋之权交付给大多数，他是那个社会的一分子，这样，所有的人都是平等的,与他们在自然状态之中无异。在他看来，民主制可以使人人平等，人们可以享有宗教信仰、思想和言论的自由。一一斯宾诺莎《神学政治论》(1)材料一反映出斯宾诺莎的思想核心是什么？［答案］天赋人权。材料二最高权力，即立法权只能有一个，其余一切权力都是而且必须处于从属地位……当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然亨有最高的权力来罢免或更换立法机关。—一［英］洛克《政府论》材料三在立法权力上人民是不能被代表的……因为政治的结合乃是全世界上最自愿的行为；每一个人既然生来就是自由的，并且是自己的

7、主人，所以任何人在任何可能的借口之下，都不能不经他本人的许可就役使他。——［法］卢梭《社会契约论》(2)根据材料二、三，概括指岀洛克和卢梭主耍观点的相同点。［答案］立法权属于人民。(3)依据材料二、三，并结合所学知识，分析洛克和卢梭不同民主观形成的原因。［答案］洛克深受英国议会传统的影响，经历了英国革命全过程，拥护君主立宪制。卢梭出身于法国的社会底层，同时深受启蒙思想的影响，对君主专制制度深恶痛绝。［结论形成］近代民主思想的发展思想斯宾诺莎洛克卢梭天赋人权从天赋人权出发，痛斥对思想和言论的压制第一次系统地提出天赋人权学说，它包括生命权、自