2016年县级教育工作两项督导评估考核工作规程

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1、2016年县级教育工作“两项督导评估考核”工作规程为了规范县级教育工作“两项督导评估考核”工作，确保督导评估考核客观准确，收到实效，特制定本工作规程。一、督导评估考核的组织领导县级教育工作“两项督导评估考核”在省委、省政府领导下，由省委组织部、省教育厅牵头，省教育督导委员会办公室具体组织实施。实施县级教育工作“两项督导评估考核”时，应成立专门的督导评估考核组，挑选公道正派、工作认真负责、教育管理经验丰富、业务能力强、威望较高的同志担任评估考核组成员。评估考核组成员以各级督学为主，同时可吸收有关部门领导、有关方面的专家参加。按照学前教育、义务教育、职业教育、普通高中教育、综合性指标

2、5个方面的评估考核要求，分别安排合适人选。评估考核组成员及其担负的评估考核内容应保持相对稳定。评估考核组成员与被评估单位或被考核对象有利害关系的，应当回避。评估考核组一般由10人组成。分别为：组长1人，副组长1人，教育经费组2人，学前教育组2人，义务教育组2人，高中阶段教育组2人。资料员由督导部门指定相应专家兼任。二、督导评估考核组成员分工评估考核组实行组长领导下的分工负责制和民主集中制，依据《湖南省县级人民政府教育工作督导评估方案（2014年-2020年）》，对照各自分工，开展相应的评估考核工作。1.组长、副组长：组长负责评估考核组的全面工作，副组长协助组长工作，带领资料员共同

3、核查部分综合性指标（1、2、8、9项）、填写《县级教育工作“两项督导评估考核”意见》中的“综合评价”一栏。2.教育经费组：负责核查综合性指标（3-7项）、学前教育（5项）、义务教育（8-10、12、15（3）项）、职业教育（2-5项）、普通高中教育（4、5项）等6个方面督导评估考核指标中的经费指标并计分，填写《县级教育工作“两项督导评估考核”意见》中的“教育投入”一栏。3.学前教育组：负责核查学前教育工作督导评估指标（1-4项、6-12项）并计分，填写《县级教育工作“两项督导评估考核”意见》中的“学前教育工作”一栏。4.义务教育组：负责核查义务教育工作督导评估指标（1-7、11、

4、13、14、15（1、2、4）、16-21项）并计分，填写《县级教育工作“两项督导评估考核”意见》中的“义务教育工作”一栏。5.高中阶段教育组:负责核查职业教育工作督导评估指标（1、6、7-13项）和普通高中教育工作督导评估指标（1-3、6-10项）并计分，填写《县级教育工作“两项督导评估考核”意见》中的“职业教育工作”和“普通高中教育工作”两栏。6.资料员：在完成所负责的专项评估工作的同时，兼顾第10、11项综合性指标的计分，及组内资料的收集、整理与带回，汇总《县级教育工作“两项督导评估考核”意见》和《督导评估考核计分操作表》，并负责本评估考核组的联络工作。三、督导前准备阶段督

5、导评估考核开始前，省教育督导委员会办公室向省教育厅相关处室征求被评估考核县（市、区）的有关情况及应重点关注的方面；对评估考核组成员进行不少于一天时间的集中培训。集中培训会的程序是：上午：1•省教育督导委员会办公室介绍“两项督导评估考核”实施方案，解读督导评估考核指标，明确督导评估考核工作规程;2.宣读《湖南省教育督导人员行为规范》，明确评估考核纪律要求，与评估考核组成员签订督导评估考核责任书；3.组长召集各评估考核组进行人员分工，明确工作流程，各组资料员制定日程安排，分发评估考核资料。下午：1•全体评估考核组成员分为教育经费、学前教育、义务教育、高中教育四个业务小组；2.四个业务

6、小组通读、研究文件汇编及工作规程，熟悉评估方案和要填写、带回的资料表格，按照所负责的评估考核指标，逐项明确操作细则，统一计分标准；3.集中核查市（州）、县（市、区）上报的资料，总结成绩,发现问题，明确受评县（市、区）核查重点，每县形成一份问题清单，并确定需要县市区汇报会上现场答辩的6个以上的问题。四、现场评估考核阶段每个县（市、区）评估考核时间安排3个工作日，政府未主办高中阶段教育的可减少半天。为便于汇总情况和起草评估报告,一般每县（市、区）都从上午开始工作。第一个半天工作内容：1.举行督导评估考核汇报会。县市区向评估考核组的汇报会,定为“xx县市区教育工作督导评估考核汇报会”，

7、会议由市州政府主任督学主持，参加会议的人员除评估考核组全体成员外，县市区委、政府主要领导，县市区委组织部长，常务副县市区长及县市区委、人大、政府、政协分管教育的领导，党委办、政府办、公安局、财政局、人社局、编办、住建局、卫计委、审计局、综治办等有关部门的负责同志，乡镇党政主要领导以及县市区教育局班子成员、政府教育督导室全体成员参加。会议议程是：①评估考核组组长讲话；②县（市、区）长汇报县（市、区）政府教育工作情况，就本人教育工作实绩进行述职；③县（市、区）委书记就本人教育工作实绩