《沁园春_长沙》（粤教版）

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1、《沁园春•长沙》教学设计♦教材分析《沁园春•长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者,改造旧屮国的豪情斗志。上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阙则紧承上阙，通过冋忆往昔峥蝶岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形彖含蓄地给“谁主沉浮”作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。本词是对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育的好教材

2、。♦教学目标【知识与能力目标】1、了解写作背景，进一步了解词的有关知识。2、能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。3、通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象；分析景中寓情、情中显志的特点；培养鉴赏诗歌的能力。【过程与方法目标】1、通过诵读法，扫除文字障碍，理解诗歌的大致含义。2、通过研读法、点拨法，师生共同探究、品味字、词、短语的妙用。3、通过赏读法，进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力，感受意境的特点及作者博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负，从而找到自己最佳的赏析点，从作品中读出自己的毛泽东来。【情感态度价值观目标】理解这首词的思想感

3、情；感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。♦教学重难点【教学重点】品味关键词语，把握词中描绘的意象，培养鉴赏诗歌的能力。【教学难点】理解毛泽东笔下的秋景不同于古人的原因。♦课前准备多媒体课件♦教学过程一、导入新课一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国楚宋玉《九辩》：悲战秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”柳永《雨霖铃》："多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古

4、道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图,渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊界乡的人的惆怅Z情。但作者却另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感情调，赞秋气、吟秋色，唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气，更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。今天我们就来学习毛泽东的词《沁园春•长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。二、词的相关知识的介绍①词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为二曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有

5、人把词称为“诗余”。②词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集屮体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。③词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少來划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。三、文题背景1、题目解说：沁园春，词牌名，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”“寿明星”。“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主园

6、，后來被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙是词的题目。这是一首登临诗，属登山临水，写景抒情之作。2、写作背景简介：这首词写于1925年，当时农民运动正在全国开展，这一年的10月份，毛泽东从韶山前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词，表达了革命青年对国家命运的感慨和蔑视反动统治者，改造旧中国的高远志向和豪边情怀。四、听课文录音，扫除文字障碍1、学生边听录音边勾画出生字词，并给生字词正音。舸寥廓峥蝶稠遒遏五、初读课文，整体感知学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路。提示

7、：抓住关键词语，如上阙的“看”，下阙的“忆”，都是领起作用的字。六、再读课文，深入鉴赏（-）鉴赏上阙1、上阕主要写了什么？大致可以分为几个层次？请在书上标明。明确：上阕侧重写景，主要是描绘美丽壮观的湘江深秋景色。由三个层次构成：第一层是前三句，第二层是中间七句，第三层是后面三句。2、赏析开头三句：朗读前三句并口头翻译，思考这三句语序和现代汉语的语序是否相同，为什么不同。明确：在秋天，独自站在橘子洲头，看湘江向北流去。它和现代汉语的语序不同，把第二句和第三句颠倒了，这样做是为了适应格律的需要。小结：这首词一开篇作者就从实处落笔，围绕一个“立”字，交代了人物

8、、吋间、地点和特定的环境气氛。3、思考：词中哪儿句是描绘秋景的？是由哪个字领起的