高中语文 《沁园春·长沙》教案 粤教版必修2

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1、沁园春·长沙[教学目标]1.学习感受并理解诗人毛泽东青年时期的理想抱负和精神境界。2.学习富有表现力的语言,提高朗读能力。3.体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力。4.背诵这首词。[教学重、难点]理清诗歌思路,感受诗歌意境,领会诗人情感。[教学时数]一课时[教学过程]一、导入以《沁园春·雪》导入这首词气魄雄伟,内蕴深厚。上阕用大手笔写北方雪景,下阕纵横议论,评古今帝王。上下一气,构成了一个博大空阔的时空境界,构建了一个颇具匠心的完美形象,也表现出一位无产阶级革命家超凡脱俗的精神寄托。引入诗歌,板书课题。二、朗读1

2、.教师范读或录音范读2.学生自由朗颂三、介绍背景(略)并明确目标介绍介绍词相关知识明确目标:诵读,领会;品评,鉴赏。四、学习全词1.学习上片导入:诗歌语言跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成分省略。要靠想象把诗意串合起来。开头三句“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”,请调整语序,并把大意顺畅地说出来。明确:深秋时节,我独立伫立在橘子洲头,望着湘江之水日夜不息地向北滔滔奔流。分析品味开头三句。“独立”能否改为“站立”、“直立”等词?引导:主要领会“独”的意蕴(1)联系背景,能“独立寒秋”,坦荡从容。(2)联系唐代诗人柳

3、宗元《江雪》一诗。(千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。政治改革,被贬永州,身处逆境而写,表露诗人与恶势力决不妥协的心志,“独钓寒江”与作者意境相似,当然封建士大夫与其他伟人的的胸襟境界又不可同年而语。)明确:不行。“独立”不仅表明一个人;而且面对湘江,在秋风中伫立,颇有心绪起伏,神思翻腾的意蕴,状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象,显示了诗人砥柱中流的气概。“寒秋”一语既点季节,又渲染苍凉严肃的气氛,奠定了全诗沉雄的基调。联系《沁园春·雪》,说说“看”字,一直控制到哪里?明确:看万山红遍,……万类霜天

4、竞自由。共七句。古诗词中称这为“一字领起”,俗称“领字”,一般上下阕各有一字。说说《沁园春·雪》领字:望诗人看到了哪些秋景?朗读句子,指点,正音。(板书)分析景物特征:(略作讲析)可让学生讨论得出。明确:作者视角:“万山红遍,层林尽染”远眺,远景“漫江碧透,百舸争流”近视,近景“鹰击长空”仰望,高景“鱼翔浅底”俯瞰,低景讨论:此时的视角转换是速度快点好呢,还是慢点好?明确:是兴味盎然地品味观赏。想象将秋景文字转为实物,可分四步:(1)勾勒形态:群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……的轮廓勾出;(2)染上色彩:火红

5、的枫林,蓝天碧水……(3)画面动化:秋风送爽,吹动满山枫叶,江流缓缓……(4)画面细致、逼真(特写镜头):鹰、鱼等从而成就了色彩绚丽的立体画面。品词:哪几个词用得好?[动词:染、击、翔]明确:染,拟人手法,活画出岳麓山一带的壮美景色。引《西厢记·长亭送别》“晓来谁染霜林醉,总是离人泪。”击,与“飞”比较(“飞”显得平淡),“击”能显示雄鹰展翅奋飞,搏击大气的强劲有力。翔,比“游”更准确。既状摹了水之清澈见底,水天相映之境。又精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态,用来描写游鱼在水中自如轻快的游状,形象生动。“浅底”

6、非真,乃清澈所致。(秋水共长天一色)自由品味其他字词:遍、尽、争、竞简评:秋景——绚丽多彩,生机盎然引导:古人写秋多怨秋、悲秋,将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。而诗人笔下的秋又为何与众不同呢?明确:这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。诗的品评在意境的高下,而意境的高下,又决定于人的品格的高下。联系作品背景。由此“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物,对寒秋严霜下的万物蓬勃活跃,奋发自强的情状,作了富于哲理性的概括。既然万物争自由生活,在斗争中

7、获得自由,那么作为人类呢?(呼唤与号召)在上阕的最后,诗人出人意料地提出了一个巨大而严肃的问题——“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”试作分析。明确:“主沉浮”之意:主宰国家的命运,掌握民族的前途。诗人通过询问大自然的盛衰荣枯的主宰,表现出诗人的博大胸怀和革命的壮志凌云。这即是全词的“诗眼”,通过上阕“写景提出”。阅读上片,鉴赏艺术手法。上阕写景,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,对景物的描写,有静有动,有远有近,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。明确小结上阕,写景提问,为下阕抒情议论作准备。齐读并背

8、诵上阕。2.学习下片分析下阕前两句。“百侣”对应上文的“独立”。“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地,风物景观非常熟悉。旧地重游,回忆往昔那不寻常的岁月太多了。借此对往昔的回忆,突出同学少年的激情。上阕提出了“谁主沉浮”的问题,该如何回答这个问题呢?明确:作者在下阕用形象的语言回答了这一问题。朗读下阕。从诗文中读出回答这一问题的原句。明确:“恰同学少年……粪土

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