让初中语文教学告别事倍功半

《让初中语文教学告别事倍功半》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让初中语文教学告别事倍功半——谈谈如何提高教学质量［摘要］在新课标倡导的“自主、合作、探究”的教学模式下，初中语文教学中仍然存在着低效率作业的现象是目前初中语文教学所出现的一种畸形情况。课前预习是一种行之有效的学习方法。可以彰显学生的能动性，利于提高学生学习语文的兴趣，增强自身的语文素养。学生的阅读能力、赏析能力、思维能力、写作能力都能得到很好的培养。［关键词］事倍功半渔鱼之法话语权在新课标的背景下，我们不难发现：目前初中语文教学中仍然存在着低效率作业的现象。如何关注并分析初中语文课堂教学中事倍功半的问题仍是一个有着现实性意义的话题事倍功半”可以说是目前初中语文教学所出现的一种畸形情况，它表

2、现在：一、是预习？是读书？在前阶段的教学中，笔者针对这一情况进行了校内学生调查，结果发现在这些学生里，认为老师布置的预习作业就是回家读读书，认认字的学生占相当大的比例。殊不知，教师所说的“对课文进行预习”和学生理解的意思是大相径庭的。教师是希望学生课后能够做到边读书边进行圈点勾画，体会品味其中真味；学生呢，却把预习与简单的通读课文划上了等号。于是，第二天进行课堂教学时总是很疑惑：“我布置预习作业了，为什么他们还是一窍不通？”久而久之，出现部分课堂教学设计很难在预计的时间内完成的现象，因为学生的预习效果不佳，原本只耍一课时就结束的新课，拖到两课时、三课时。课堂效率没了，学生上课积极性差了，教学

3、也难以收到预期的效果。二、40分钟内动笔了吗？进入初中后，语文学习的内容发生了明显的变化一一随年级的升高而逐步加深，由小学的直观、感性、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出了对能力的要求。课后练习、配套的基训上都出现了较多的主观性试题。课堂学习是学生学习的最主要环节，40分钟的课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。前一阶段的教学交流中，会不时地在同行间耳闻，课堂中,学生很少有动手动笔的习惯，只带着两只耳朵进课堂的大有人在，听就行，听就会。但事实是这样么？真的学会了么？有时候，可能教师再三强调了的设问句和反问句的区别问题往往还是有学生将其意思弄混淆。这说明学

4、生在课堂上只是竖着耳朵听，懒于动笔动脑，学生相对的训练少了，时间一长，自然学习上产生惰性，缺少学习的积极主动性，成绩下降。三、对倾听对象认识模糊“回答得很好”，“给点掌声”、“不错”、“嗯，好，请坐”已成了语文课上的常有词汇，为了节省教学时间，教师往往不会情愿把课堂放手给学生，都会以一些过于简短的赞语来结束学生的思考、讨论、交流。现在想想，整个语文课堂是教师在“牵着”学生的“鼻子走”,学生一节课下来，被老师提来拽去，哪怕有想法，有观点也没有空暇表达。长此以往，学生学习转为被动，学生提不起语文的学习兴趣，教师教学进展缓慢，教学进度跟不上来，初中语文教学收效甚微。教师是一筹莫展，深感头疼。那么，

5、就如何解决初中语文教学中出现的事倍功半的问题，如何提高现阶段初中语文教学的质量，笔者谈谈以下几点粗浅的认识，共同行商榷：一、确立“读”的含义许多刚踏上工作岗位的初中语文教师，由于经验不足，总觉得让学生在课前预习，无非就是查查生字、读读课文，致使学生把预习课文和通读课文划上了等号。时间一长，学生就轻视了预习的重要性，如果学生敷衍了事还不如不让其“预习”，反而能让他们对课文保持高浓度的新鲜感，对课堂上教师所教的内容充满无限的好奇感。其实，认真进行预习对各门学科而言，都能提高学生学习的效率,激发学生自觉学习的主观能动性。学生预习的好，教师上起课来会觉得课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学能收到良好的效

6、果。语文的预习要让学生了解预习的方法，如字典查字查出的意思怎样判断；怎样进行课文内圈点勾画；用默读法概括段意等等，都是教师应该为学生提供的“渔鱼之法”。让学生知道预习与读书是包含与被包含的关系,明确所谓课堂上的通读课文的“读”既是一个过程也是一种方法，而且，坚持预习，终会习得为一种能力。达尔文说，“最有价值的知识是关于方法的知识”和古人云，“文贵自得”、“学贵自悟”，二者其实并不矛盾。在新课标倡导的“自主、合作、探究”的教学模式下，让学生在课前独立自主地预习课文使年轻的同行们渐渐发现了课前预习是一种行之有效的学习方法。可以彰显学生的能动性，利于提高学生学习语文的兴趣，增强自身的语文素养。古人

7、云：“凡是预则立，不预则废。”语文学习也应该这样，没有预习的语文学习是不完整的，是不能收到高效益的教学效果的。二、学会用笔学习要明确，作为初中语文教师的我们，教学中应该注重传授知识的严密性和对学生思维方法、思维能力的培养，除了要求学生识记大量的字词，名篇名段外，更重要的是培养学牛掌握运用知识的能力。用笔学习的课堂教学方法可以给整个语文课堂教学环节的循序发展起到推波助澜的作用。用笔学习就是通过教师来指导学生在课