浅谈远程教育三种模式在教学中的应用

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1、浅谈远程教育三种模式在教学中的应用阿猛苏平华实施农村中小学现代远程教育工程，是党中央、国务院促进城乡教育均衡发展，大力推进教育信息化进程的重大举措。应用端的建设模式分为模式光盘教学播放系统，模式二一一卫星教学收视点，模式三一一计算机教室。在这三种模式中，各有其作用和功能。模式一通过电视机和DVD机，播放教学光盘可以配合教师的讲授，把经过精心组织的教学课程直接送到农村中小学的课堂，实施同步课堂的讲授式教学，同时进行教研和师资培训，提高课堂教学的水平和教师的水平，开展面向农民和农村常规的培训活动。模式二在具有模式二功能的同时，能够接收大量的各类教育教学资源，实施同步的课堂教学，进行演放式多媒体教学

2、，青少年教育和扶贫信息。模式三教学功能除具有模式一和模式二的教学功能外，多媒体教室实现以呈现教学内容为主的学科教学，提高教学效果。一、掌握技术，娴熟技巧可以说，现代远程教育在农村中的实施是一种全新的尝试，是一般新鲜的暖风。任何事物或现象它都于有利的一面，也有不益的一面,可以说像一把“双忍剑”，掌握它，能娴熟地应用它，它就能发挥极大的作用，反之则不然，因此，教师要想应用它在教学中发挥不凡的功效，就要举一反三，娴熟地掌握各种模式的操作技巧，使之为教学服务。二、确定目标，把握重点在教学过程中，各种模式的应用不是目的，而只是一种手段，我们可根据教学内容有选择地进行使用，该用则有，能不用的则不用,如果我

3、们在教学中都毫无轻重地一概而用，则会影响教学效果和效率，会显得画蛇添足、杂乱无章，也就起不到预期的目的和效果。比如我们在教学语文的课文时，就没有必要把整篇整篇的课文制作成幻灯片呈现出来，而只需呈现重点段落进行讨论即可，其余可在课本上进行教学。1、分析教学内容，确定教学冃标。教学冃标指导着教师的活动、教学媒体的使用和学生的活动。在确定教学目标的过程中，要根据学科教学的特点和学生知识水平，年龄心理特征，把不同教学内容所要达到的各自的教学目标，有机地结合起来，按不同层次确定要达到的教学目标。2、选择设计好练习和教学信息反馈渠道和调控方式。学生对所学内容掌握情况要从练习中反映出来，固而在练习设计上要能

4、反映学生所学知识，要加大练习的弹性。3、充分发挥教师在教学过程中的主导作用。因为多媒体教学所提供的教学理解，掌握所提供的信息，并提炼出重要信息，形成一定的知识是有一定困难的。因此教学过程中教师的主导，可从下面三点体现出来：第一、学习过程中对学生的心理的探索。第二、学习过程中对学生学习方法的指导。笫三、学习过程中对知识，技能的归纳、总结和应用。三、创设情境、引疑激趣“兴趣是最好的老师”，在应用三种模式进行教学时，最主要的就是要为学生创设一定的情境，激发学生的学习兴趣。1、巧妙引入、以境引动。通过创设情景，立疑引发动机，把学生注意力抓住，拓通他们的思维通道，在此基础上，出示教学目标。例如：在教学《

5、草原》一课时，可能多数学生是没到过草原的，对草原的了解也甚少，这样就会给教学带来一定的难度，为了让学生更容易理解，可先播放“草原”的画面，激起学生的兴趣。2、精讲点拨，强化冃标。在对教学中的重点问题和重点句段可单独做成幻灯片进行演示和精讲，如在《草原》一课中理解重点句子:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰、襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。”这些句子在课文中是需要学生重点理解的，但学生理解起来又有一点的难

6、度，在理解这些句子时，教师可通过多媒体播放的形式，学牛•通过视声结合就可更容易地理解句子，加深印象。3、创设情境，引发动机。学习过程中，学生的学习动机是十分重要的。以前的教学，由于教师过于强调知识的传授，所以灌输的强制性影响很大，这是不符合现代教学思想的。要发挥学生的主体地位和作用，教师在课堂教学过程中，就要善于运用现代教育媒体创设情境，以调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，引发学生健康向上的学习动机，要将学生的主体作用体现出来。4、呈现过程，形成表象。学习过程中，学生必须通过感知才能形成表象，然后才能获得知识。在教学过程中，教师可通过影像和声音，让学生了解过程，感知整体。例如：在教学《

7、草原》一课时，可根据教学内容，按时间顺序播放整个过程：去草原的途中一一到达草原时一一到草原后的活动一一告别草原，让学生感知画面后，加深印象、加深体会。5、质疑研讨，深化目标。教学中或教学后，教师留出一段时间和空间，教师组织，让学生提出问题，教师启发引导，共同研讨，加强学生之间，学生与教师之间的合作交流，活跃思维，深化教学目标,促进学生求知欲，增强认识内驱力，及时发现知识漏缺，对照目标要求，及时矫正