浅谈情感因素对中学生英语学习的影响

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1、浅谈情感因素对中学生英语学习的影响肥东县白龙中学陆川燕【摘要】：本文分析了情感因素对中学生英语学习的影响，主要从学生的学习动机、学习态度和性格三个方面来讨论；同时也分析了如何帮助学生克服情感障碍、提高英语学习的效果【关键词】：情感因素英语学习情感障碍作为一门外语，英语在各个领域都发挥着不可替代的作用，例如政治、经济和文化等等。网络使世界变得越来越小。国家之间的合作给我们不仅带来了机会也带来了挑战。随着这个趋势的加强，我们就需要把英语学好，这才能更好地了解外国先进的文化和社会，才能把我们的国家建设的更加强大

2、。所以，我们就迫切的需要把英语学好。人是情感动物。然而，学习英语也需要情感。积极的态度就可以把英语学好，如果是消极的态度就不可能把英语学好。因此，在英语教学中就应该注意情感因素在英语教育中的重要性。学习者的学习动机、学习态度和性格三个方面在英语教育中影响最大。一、学习动机对英语学习的影响动机是指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径。同时也是一个人在做某种决定所产生的念头。（一）、充分注意学生的作用学习毕竟是学生的学习，所以学好或学得不好主要都在于学生自己。内因起着主要的主用。只有学生有学习英语的动机

3、，他才有可能把英语学好。学习英语的动机有许多，诸如：找个好工作、对英语的热爱、社会发展的需要等等。但这一切的实现都得学生去做，我们要充分重视内因的作用。但也不可忽视外因的作用。教师在恰当的时候应该给学生以赞美。马克•吐温说：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”实践证明，教师对学生学习行为给予正确、恰当的评价是一种科学有效的动机强化方式。它可以激发学生的上进心、自信心和自尊心。从而巩固和发展学生正确的学习动机。这就要求教师在对学生进行评价时，务必要正确运用积极评价，消极评价以及中性评价。（二）、充分发挥

4、教师的榜样作用教师在学生的心目中就是榜样。如果一名教师每天都认认真真的教师，学生是可以看得见的。所以，老师就应该勤勤恳恳的工作。不光是为学生也是为了自己的发展。给学生一滴水，自己要拥有…桶水。教师既要研究教学大纲，钻研教材，也要查阅相关资料，关注最新教学动态，改变教学策略，调整教学思路，提高自身业务水平。教师要通过各种渠道收集学生意见，积极思考教学中遇到的困难，研究解决方法，并与同行交流。一个谦逊而民主、博学且善教的老师会更好地激发学生的积极性，从而成为学习的又一诱因。心理学和教育学研究表明，青少年具有“

5、向师性”“模仿性”“可塑性”等特点。教师要将自己塑造成值得推崇的模范，用自己的人格影响学生人格的形成，用自己的性格培养学生的性格。品质优秀，素质良好的老师是一种最现实、最生动、最有力的教育手段，是其他任何教育手段都不能替代的。二、学习态度对英语学习的影响教育教学过程不仅是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴爱的过程。所以，在教育教学过程中，我们必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能使学生喜欢学英语。美国著名心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受

6、到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。(-)教师改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，有时一个亲切的微笑,一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。慢慢地,学生就会对你和你的英语课感兴趣，于是他们就会竭尽全力地学习英语，他们的表现也会越来越好。(-)对待学生要面带微笑。教师面带微笑地对待学&会缩短师丰的心理距离，建立友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微

7、笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。(三)多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，了解学生的优点。对于大多数学生来说，你说他行,他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生一旦得到教师真诚的赞美，就会产生一种积极向上的力量，获得的赞美越多，他们就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。三、个性对英

8、语学习的影响内向学生在英语学习中，往往更加倾向于自己的主观感受和直觉意识，对外在的声咅、颜色等刺激并不敏感，表现出冷漠、固执、情感比较内敛等状态。这些性格在对英语的交际功能的应用方面受到很人的限制。由于内向感觉直觉的学生不太喜欢交际，更不愿意去主动和人交际，所以他们的英语口语水平普遍不高，且由于性格的限制，教师没有更好、更实际的方法来提高这些学生的英语水平。但是这种性格同样也有其优势的一面，由于性格内向，他们主要靠感觉和直觉学