浅谈临近中考阶段的班级管理

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1、浅谈临近中考阶段的班级管理内容摘要：毕业班的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。关键词：升学观；自信；心理辅导；安全管理风雨磨剑三年，试问锋出几许？在九年级的卜•学期，教师和学生都已进入迎考的一级战备状态，三年的教育教学的荣与辱、成与败就在此一举；每位学生都想通过六月的洗礼，微笑着迈进自己理想屮的高屮。可是竞争是残酷的，过程是艰苦的。因此，班主任能否科学地抓好临近中考阶段的管理，不仅会影响学生复习备考的效益，而月•述会给

2、学校、班级、学生、家长乃至社会带来深远的彩响。那么，怎样的科学管理才是实现“减负”、“增效”的有效载体呢？在此，我就谈谈自己的肤浅认识和做法，和各位同行一起探讨。一、进行全班总动员，引导学生树立正确的毕业升学观精神的力量可以转化为行动的源泉。士气鼓足了，学习的信心也就上來了，为此，班主任要充分利用课余时间，有计划地实施这项工作。可以就今年屮考的形势（科目设置的改革、各类高中招生规模的扩大等）、班级的现状和模拟考试的情况等，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利弊害。通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。在毕业班中有一部分学生会存在两种错误的想法。

3、一种认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”，“什么都见过”，现在就要离开学校，因此放松了对自己的纪律要求；一种认为自己该学的也学了，该会的也会了，于是放松了学习要求。有第一种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；冇第二种想法的则表现为懒懒散散，不求上进，甚至形成“大考大玩，小考小玩”的玩乐习惯。显然，这两种认识都是错误的，都偏离正确的人生观，需要班主任积极引导。开展这项工作，班主任不必拘泥于某种定式，既可利用读报课、主题班会进行，亦可利用班级黑板报宣传，或通过个别谈话等方式进行，帮助学生克服错误认

4、识，树立崇高理想，认识到毕业升学是漫长人生中短暂的一瞬，人的一生都要不停耕耘、奋斗，任何时候都不能停步，上一阶段的努力是为下一阶段的成功作铺垫，只冇做好每个阶段的事，才能为更大的成功打下基础，因此要树立正确的毕业升学观。结合学生实际，为他们设定一个切实可行的奋斗口标，必然能激发他们强烈的学习热情，引导他们自学投入到升学学习中去。只要学生端正了思想，树立了正确的人生观、升学观，他们对自己的要求必然会严格起来，违反班规校规的事口然减少，学习兴趣也能提高。为了考入理想的学校，他们会积极主动地去钻研学习。积极备考，以实际行动走好人生的第一目标。班主任要把身心投入

5、到学生屮去，关键吋刻要出现在学生身边，及吋解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。班级管理耍重视分层分类管理，搞好四个帮扶工作，重点而向优秀生和边缘生，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科FI的成绩,力争其中部分同学考上重高或普高，对后进生（指学习困难的学生），要稳定其情绪，特别要加强对后进生的重点管理，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时，对后进生乂要关怀体贴、多与家长联系，鼓励他们报考本市的重点职业高屮的春季捉前批，学好一技Z长，讲清“行行岀状元”的道理，照样能为自己找出路，为社会作贡

6、献。总的指导思想是“保优促边推偏稳差”八字方针，面向全体，分类指导，不让一个学生掉队，确保人人成功。二、推行激励机制，让学生乐观自信备考贯彻好这一机制，班主任或任课教师要做到公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每一个学生，对优秀的学生不能“一俊遮百丑”，对后进的学生不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点，利用他们自身的长处来树立他们口己的口信心。同时运用适当的目标激励所有学生，比如期初组织学生拟好新学期的打算，制定好本学期学习目标，再在学习每组教材或每单元内容时，设定一个短期口标，鼓励并督促他们努力完成这些口标，充分发挥和调动他们的内在潜力

7、，有效地学习。乐观自信是成才者必备的心理品质。古往今来，凡成功者都以坚定的自信为基础。中小学毕业班学生由于对环境、管理、竞争、人际交往不适应等原因，容易造成挫折感、失败感，从而导致信心缺乏，精神沮丧。自信心的缺失，必然使学生消极被动，学习成绩和发展动力受阻碍。保持学生积极向上、乐观门信的糟神状态非常重要。它可激发学生的学习欲與，使学生的智力潜能高效发挥。那么怎样激发学生的乐观自信感呢？美国著名心理学家威廉斯•詹姆士说“人类木质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而老师的肯定正是学生获得自信保持乐观精神的来源。班主任应多走近学生，了解学生，少点批评，多些表扬，多

8、发现他们的闪光点，多肯定他们的每一次成功。这一时段的孩了具有一定的门尊心。在他们