小学作文教学论文浅议如何让农村留守学生快乐作文

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1、小学作文教学论文浅议如何让农村留守学生快乐作文浅议如何让农村留守学生快乐作文，快乐成长颖东区正午镇吴寨小学侯锋群【文摘】语文教学离不开作文教学，多年来一直是农村教师的难事，学生的烦心事，针对农村的实际，结合为多年的教学经验。我认为农村的作文教学必须改革，让学生写出符合农村实际的作文，立足于农村，写出有真情实感的带有农村生活气息的作文。这是我多年教学所追求的。为此我想让农村的学生在快乐成长中，快乐作文。【关键词】生活气息快乐作文【正文】语文教学中作文教学是不可缺少的重要部份，它是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。农村小学由于经济、文化等诸方面原因，作文教学水平比城市小学偏低的

2、现象较为普遍，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学效率低，学生作文水平低，这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象以提高农村小学作文教学的质量,针对这一问题我根据农村小学的特点，结合作文教学的理论，谈谈我的几点认识。、农村小学生作文现状在农村小学每到周五我们会听到学生这样的谈论：唉,放周末不如不放，回去又要写作文，或者：每周都要写周记，烦人，我都不知道这周又去编什么。再看看语文老师们每次改作文：这些作文非常差，真想两下子给撕了。要是碰到月考，语文老师也就是改作文的机器，一天下来全班的作文就盖棺定论了，这样一来学生怕写作文，老师怕改作文，长此以往，岂能不令我们认真反

3、省。二、农村小学生作文水平低的原因农村虽然在发展，但相对闭塞。农村小学生接触的事物少，社交能力较差，可供阅读的书匮乏，所以他们的作文内容虚假，立意不深，考试时背人家的作文。在农村小学教师的作用是很明显的，然而部份农村小学语文教师不能实事求是，写作理论较差。在上写作课时,无视学生作文思维发展，讲一大堆的写作技巧、手法，使得学生无法对这此高标准的东西有兴趣。另外，部份语文教师把语文教学理解为课文教学，因为这才是考试时有把握抓分的硬件，而作文教与不教都无防，使学生失去了写作兴趣。农村小学生作文水平低的另一个原因就是父母文化水平低，或者学生是留守儿童。由于父母文化水平低，所以不在乎孩

4、子的成绩是多少，对于语文成绩怎样，作文怎样根本不在乎，而留守儿童这类更是无人关心他们的写作。这样一来父母的态度，留守儿童的无人关心也就对写作兴趣的养成产生不良影响。三、农村小学生作文教学如何走出困境写真事、抒真情，写出农村特色1、坚持“只写了解的东西”的原则自己了解的人、事、物容易写得生动具体。道听途说的材料一进入文章就会出现破绽。因此，农村小学作文教学只有立足于农村，让学生描写自己了解的农村生活才能走出困境、农村的世界虽然是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能够发掘出区别于城市的闪光点，比如：农村孩子从小频繁接触大自然，对农村的自然风光有着丰富的认识和深挚情感。郁郁葱葱的田

5、野、汨汨流淌的小溪、落日炊烟、曲径通幽——这一切都烙上农村的印记，又能给以农村孩子美的熏陶，奠定他们抒写真善美的基础。2、集农村之言“清明前后，种瓜点豆”讲的是春天农民应该种什么,比如“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”一一条极富哲理的俗语。农村学生收集，交流这些语言，既能提高农事作文的生动性，又能积累素材。3、体验农村生活写日记农村学生自有玩乐的地方，上树摘果、下河摸鱼、养鹅赶羊等给他们带来深切的感受。在教学中，语文老师还应鼓励他们体验生活做些力所能及的家务、农活，然后记录下来，在老师的带动下相互讨论，在劳动中，你做了什么？看到了什么？听到了什么？又想到了什么？以达到拓展范

6、围的目的，这样一篇富有生活气息、富有童真童趣的文章便产生了。拥有素材后，力求具体细致无论描写什么，材料都应具体实在，不能抽象笼统。只有具体鲜明才能给人以深刻的印象，并能使人读后如临其境，产生共鸣。比如有老师这样强调作文“六不准”：不观察、不体会不作文；不熟悉不作文；不精练的话不说，如果是写天气，冷天不用冷字，热天不用热字等。如在描写冷的片断时，有的写：''一片西风吹过，第二天早晨房子白了、树上白了、地上也白了。上学的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大围巾”有的则写：“大雪过后，房檐下挂着一排冰溜儿，行人身穿大棉衣，头戴大皮帽，但还是把脖子往下缩”等。这样经常强调，语言精练具体了

7、，作文也就有了感染力。狄德罗说：“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。”这便是以情动人，但要真能“打动人心”绝非易事。矫揉造作之情令人反感，乔装粉饰令人生厌，无病呻吟让人恶心，只有真情实感让人开怀，掩卷深思没有真情实感的作文也就没有了灵性。教法应创新农村小学生作文水平非一朝一夕能改变，但经常在教法上探新路却是每位小学语文教师可以做到的。1、教师应身先士卒许多语文教师教人作文自己却不会作，虽然现在的教材都是名家妙文，但对于农村小学生而言却是遥不可及。他们不会去自主欣赏，而老师的文章学生是乐意学的。因