跨学科培训心得体会

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1、跨学科培训心得体会培训心得体会12月19日我参加了XX年骨干班主任培训，有幸聆听了陈红英教授的讲座，感受很多，现在与大家分享一下。陈教授本人，给我留下了特别深的印象，快七十岁的人，往台上一站，那精神头真让人羡慕，看上去也就五十来岁,在台上坎坎而谈，她的投入，她的激情，她的敬业精神，感染了在场的所有老师，如果我到了她的这个年龄，不知道会是什么样子？陈教授让我们带着思考、思辩，质疑的态度，聆听她的讲座，现在我也是带着这个态度来分享我的心得。全人教育的智慧来自古今中外的哲学家，教育家，政治家。他们的思想是全人教育的智慧之源，孔子，孟子，蔡元培，陶行知，柏拉图

2、，亚里斯多德，杜威，马克思，毛泽东的教育思想，以及胡锦涛总书记所提出的建设和谐社会的思想等等，蕴含着全人教育的思想。全人教育的理念是强调教育的范畴应该是整体性的，全面性的，同时考虑到孩子的发展学习需要与顺序，这样培养出来的学生才能在心智及体魄等方面得到健全的均衡的发展。全人教育的理念需要学生，家长，教师具备共识，全面配合，才能达到良好的效果，为了帮助孩子打稳一生所需要的教育基础，这是至关重要的的课题，因此任何难关都值得努力设法突破，所谓一分耕耘一分收获，只要我们能够持之以恒，认真的推动，必定会有良好的效果。我们还学习了教育的精神与重点。首先，全人教育强

3、调“勤劳朴实”。因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切，踏实与服务人群的态度。另一个全人教育的重点是启发，带动大脑的均衡发展。若想激发孩子的创造力就必须让大脑全面受到激励和启迪，全民教育还有一个观点，就是要强化孩子解决问题的能力，换言之，就是如何强化孩子适应各种情况的能力，应多鼓励学生参与科学，数学等专题活动，及早启发他们的创意潜力与解决问题的能力。教育贵在提高受教育者的素质，教育的根本任务是培养能独立生存的个体，造就体魄俱健，身体俱健的一代新人，人是身与心的统一体。身是“硬件”，心是“软件”，好比

4、“人”字的撇与捺。二者缺一不可。人的素质可分为身体素质和心理素质，教育亦可分为体育和心育。全人教育首先是人之为人的教育，视人为人，教人成人，学生有学习需求，更有情感要求，他是学生，不是完人，是常人，其次传授知识的教育，再次就是和谐发展心智，以形成健全人格教育。某种意义上讲，全人教育就是培养学生成为有道德，有知识，有能力，和谐发展的“全人”。全人教育的思想的内涵十分丰富，西方学术界也出现一批有关全人教育的期刊与著作，综观西方全人教育家的主要观点，可以概括以下几点：全人教育关注每个人智力，情感，社会性，物质性，艺术性，创造与潜力的全面挖掘。全人教育寻求人类

5、之间的理解与生命的真正意义。全人教育强调学生人文精神培养。全人教育鼓励跨学科的互动与知识的整合。全人教育主张学生精神世界与物质世界的平衡，注重生命的和谐与愉悦。全人教育培养的是具有整合思维的地球公民。在素质教育的背景下，借鉴西方全人教育家的主要观点，结合中华民族伟大复兴的时代使命，我们的全民教育以儿童为核心，是以学校为主导，家庭共同参与实施的整体的，系统的教育该教育面向全体儿童，通过课程建设，师资培训，课堂教学，综合实践活动，家长学校等途径，致力于儿童的心智与体魄的全面发展，和谐发展，持续发展。小学跨学科音乐培训总结槐坎中心小学钱兰很荣幸有机会参加县跨

6、学科音乐培训，这是一个新型的培训班，参加培训的都有任教各个学科的一线老师。整个培训经过三个阶段的培训学习，让我受益匪浅。通过认真细致地学习，不仅使我开阔了视野，同时也使我对音乐新课程理念有了更深层次的认识和理解。总的说来，通过培训学习所获得的感想与心得体会可以概括为以下几点：一、专业知识。在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹

7、奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。我在课堂教学中发现，只要是老师边弹边唱示范过的歌曲，孩子们都会学得特别的快。在许萍老师对低年级音乐课分析教材中，看似一首很简单的歌曲，在许老师的熟练弹奏，活泼、欢快演唱中，学生学得是那么愉快！我想歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功，在音乐教学中具有示范性和激励性。“跳”即舞蹈表演能力，也在音乐课堂中有着举足轻重的作用。在第二阶段的学习中，陈雪华老师给我们示范了一堂公开课《赶号归来啊哩哩》，这是一首彝族歌曲，陈老师带着学生一起来表演歌曲中

8、，教了几个彝族舞步，学生学得兴趣盎然，有模有样。简单的舞步为歌曲增添了新的活力。《新课标》强调