浅述网络视频教育对聋校律动课堂教学辅助作用

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1、浅述网络视频教育对聋校律动课堂教学辅助作用［摘要］现代教育技术凭借其优势成为推动素质教育的重要因素和手段。通过对现代教育技术中视频教育的应用，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和实践能力，使课堂教学更加丰富多彩。从而提高教学的有效性。结合新课程改革，转变教育观念，创新教学模式，全面、扎实地推进素质教育，真正实现教育的现代化。［关键词］现代教育技术；网络视频教育；聋校；律动课堂教学耳聋学生由于听力障碍，手势语言又受到抽象性强、表达不够准确清晰的限制，视觉器官便成为获取信息、认识客观世界的主要手段。而多媒体辅助课件具有生动逼真的声音，颜色丰富的动态视频，简便灵活的互动方法，能够充分展示律动的形

2、成过程，解决了静态图文无法表达的抽象困难，做到声像、图文并茂，大大降低了学生学习的难度，起到创设情景、设疑思辨、动作示范的作用。让学生在图、文、动画等多维刺激下，产生关于学习的多层兴趣。鉴于新课程理念的要求和聋校教育教学实际情况的需要，我校在省教育厅、市教育局的大力支持下在每间教室配备了先进的交互式电子白板、液晶电视等现代化的教学设备。科学地运用教育技术更有利于对聋生“因材施教”，促进全体学生素质的全面发展。通过这几年的实践，我们体会到运用信息化教育技术能使聋校的律动课堂更加丰富多彩，有助于提高课堂教学的有效性。1、运用视频教育，激发聋生对律动的学习兴趣教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵

3、的唯一门户，意识中的一切必然都经过它才能进来。”耳聋学生由于听力缺陷，不能通过听觉系统接受信息，只能靠眼睛注视要注意的对象，由于长时间地依靠视觉，容易产生视觉疲劳，加之文字枯燥，所以聋生的注意力极不易集中。兴趣是主动获取知识的动力，是调动学生学习积极性的能源，是学生学习知识增长智慧的一种动力。耳聋学生擅长形象思维。多媒体计算机辅助课件可以发挥其声、像、图、文结合的整体性特点，课件提供的图片、动画、视频资料以其流动的形态和强烈的色彩、直观、形象地刺激了学生的无意注意。课件创设的情境调动了学生的情感体验和思维活动，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从被动学习向主动探求转化。学生在生动活泼的氛围中愉

4、快而自觉主动地学习，注意力高度集中，弥补了注意缺陷。在律动课中运用多媒体视频形象的直观功能，激发学生的求知欲和学习的兴趣，从而有利于初步掌握新授内容的整体印象。如在进行《两只老虎》教学时，先以一段录制好的老虎走路视频导入，让学生说一说小老虎是怎样走路的，并模仿小老虎走路的姿态。进入新授内容阶段，通过教室中的摄像头，实时录制学生在律动中的姿态，再和老师的姿态进行对比，让学生在学习时能够及时的自查、自纠。学生在看到自己的视频影像时学习兴趣一下子高涨起来。有效的有意注意也相应提高。在聋校律动教学中，恰当运用视频信息教育融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情景，使抽象的教学内容

5、形象化、简单化，让学生能够思维活跃地参与教学活动，有效地记忆知识，使学生自主地参与到学习过程中，发挥学生的主体作用，善于思考，主动探索，把课堂交给学生，从而激发学生的学习兴趣。2、运用视频教育，突破教学重难点现阶段的律动教材内容包括：歌表演、集体舞、民族民间舞等。要学习这些对于逻辑能力差，抽象思维几乎为零的聋生来说，仅仅依靠老师的手势语和传统的教学挂图和投影来创设情境是不够的。我们利用视频教育设计直观形象的多媒体软件，通过创设图、音、像并茂的情景，帮助学生突破认知上的难点，从而积极有效地投入学习。如教学《草原赞歌》一课，蒙古族的代表动作硬肩和硬腕是教学的重难点。由于在基本动作中一定要表现

6、出蒙古族舞蹈矫健、豪迈的风格特点，所以在基础动作的生成上就需要学生掌握大量的蒙古族的风土人情和舞蹈特征。而我们的学生绝大多数没有看到过草原，对了解草原上自然风光、策马奔腾、传统摔跤运动、传统服饰上有一定的难度。我们利用视频向学生展示草原上奔驰的骏马、散落如星的蒙古包、赛马、摔跤、蒙族服饰、蒙族传统美食、学生一目了然。媒体演示短短几分钟时间，就帮学生补上了这一方面的知识缺陷，让学生在轻松愉快的气氛中，准确地了解蒙古族的风土人情，增长了知识。3、运用视频教育，增加容量拓展知识聋生的思维以具体形象思维为主，利用视频教育技术能够有效地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡。使学生学得轻松，教师教得省

7、力，从而活跃课堂气氛，提高课堂效率。在教学活动中重现、反复操作，起到事半功倍的教学效果。如在学习傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》中，学生是第一次接触到傣族舞蹈，对于傣族舞的姿态，风格等都不了解。首先让学生通过视频了解傣族人民居住的竹楼、傣族的泼水节、欣赏傣族舞蹈、体会傣族舞含蓄、优美的风格特点，帮助学生初步感知。再利用视频演示舞蹈的完整动作，不仅很容易帮助学生建立时间、空间、力量的关联，让学生直观感受到动作间的关系。使抽象的知识简单明了，学