[小学教育]习作6我最喜欢(崇拜)的人

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1、苏教版教材五年级下册习作6我最喜欢（崇拜）的人一、教学目标1.学会从现实生活中，从口己接触的人、电视网络上的人、各种媒休上的人,选择自己喜欢或者崇拜的的人，通过“我来介绍他（她）”的形式，去感知和积累他（她）的事迹，从而学习他（她）的美好品质。2.分析例文《我最崇拜的人》，标出描写人物特点的句子，学会抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写来表现人物特点的方法。3.能通过典型的、有说服力的具体事例来表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质,做到说真话，写真事，能表达出门己的真情实感。学会详略得当，过渡自然的写作方法。4.重点围

2、绕是否“抓住具体事例”和“细节描写”这两个习作要点，评价并学会用修稿符号修改口己的习作。开展“我最崇拜（喜欢）的人”讲故事活动，激发写作兴趣和热情。二、教学重点、难点教学重点：1.学会从现实生活屮，从自己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人,选择口己喜欢或者崇拜的的人，去感知和积累他（她）的事迹，从而学习他（她）的美好品质。2.通过典型的、有说服力的貝体事例來表现“你喜欢的或者你崇拜的”人物的品质，指导学生抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理的描写來表现人物的特点，做到说真话，写真事，能表达出自己的真情实感。3.能正确运用

3、修改符号修改作文。教学难点：1.如何围绕“抓住貝体事例”和“细节描写”这两个习作要点，如何抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写來表现人物的特点。如何做到作文详略得当,过渡自然，如何表达自己的真情实感。2.学会评价别人的作文并能按要求抓住重点修改口己的习作。三、教学评价设计1•习作前，鼓励学生从门己的现实生活中，从门己接触的人、电视网络上的人、各种媒体上的人，选择自己喜欢或者崇拜的的人，通过“我来介绍他（她）”的形式，抓住具体事例去讲他（她）的事迹，从而激励同学们学习他（她）的美好品质。2.习作中，借助例文《我最崇拜的人》，指导

4、学生学会分析课文段落，标出描写人物特点的句子，看看作者是如何抓住语言、神态、动作等描写來体现人物的品质的。鼓励学生模仿例文写出自己的真情实感。3.习作中，在学生自主修改，生生互改，教师修改的基础上，让学生感受到“抓住具体事例”和“细节描写”是本篇习作的重点，教师耍渗透修改方法,教会一些作文常见的修改符号，让学生明口修改门己的习作应从哪些方面入手，把修改习作落实到实处。4.习作后，开展“我最崇拜（喜欢）的人”讲故事活动，激发学生写作的兴趣和热情。四、教与学的准备学生准备：选好作文素材，定好要写的人，根据作文内容列好作文提纲；积累一

5、些描写人物外貌、动作、神态、品质、心理的词语。教师准备：1•一篇例文：《我最崇拜的人》。2.几个提纲：提供几个不同形式的提纲。3.—些成语：分别是描写人物外貌、动作、神态、表情、心理的四字词语。4.课件、展台。五、教学课时:两课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）谈话导入，交流“我喜欢（崇拜）的人”1.同学们，在我们日常生活屮接触过很多人，有的是生活在我们身边的人，如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑妈、表舅等等；书刊上、电视上、网络上也认识了解过很多人，i\：为人们服务的焦裕禄、孔繁森、雷锋；课本上

6、我们述学习过坚持不懈、不向厄运低头的谈迁、司马迁；乐观坚强、不屈不挠的海伦、凯勒、桑兰等，那么，像“乐观坚强”“不屈不挠”“为人们服务”“坚持不懈”“不向尼运低头”这些是描写人物品质的词语，像这样的词语你能说出儿个吗？（1）交流积累“描写人物品质”的词语。①学生交流。②教师补充，出示“描写人物品质”的词语:拾金不昧勤劳能T孝敬老人尊老爱幼一视同仁一清二口大公无私正直无私执法如山严于律己忠心耿耿堂堂正正谦虚谨慎豁达大度宽厚待人襟怀坦口舍己为人见义勇为救死扶伤诚实守信奋不顾身兢兢业业自强不息奋发图强③指导学生读一读。（2）师过渡：同

7、学们小脑瓜里积累的词语真多，这些都是描写人物品质的，你能按照下面填空的格式，再用上一-些描写人物品质的成语给同学们说说你最喜欢或者最崇拜谁吗？能简单说说他（她）的事例吗？（出示填空：）我最喜欢（崇拜）的人是,因为他（她）o①小组内互相交流，然后推选一个代表。②小组代表上台介绍。③组织全班交流，教师引导学生适时参与评价，拓展学生思路。1.教师小结:看来我们同学们都有一双善于发现美的眼睛，不管是你的亲人、朋友，还是你从书籍报刊、电视媒体看到的人，同学们都能从他们的身上发现一些美好的东西，这些美好的东西吸引着你，值得你去学习，模仿和借

8、鉴，这节课我们就来学习写一篇通过具体事例表现人物品质的作文。师板书：（我最喜欢（崇拜）的人）2.请读一读习作要求。（课件展示）习作要求每个人的心里都有自C喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒