[应用]茉莉花说课

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1、四年级咅乐唱歌课《茉莉花》说课稿【说教材】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看,学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，

2、在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1•认知目标：通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

3、通过变换演唱形式巩固歌曲。2.能力目标：通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。即调动了学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。3•创新目标:通过不同形式的演唱，培养学生的创新能力、与他人的合作精神。（四）教学重难点：重点：体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。教学准备：课件【说教法】古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材,有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。运用多媒体，强化音乐教学的形象性、直观性，综合运用

4、启发教学、情境教学、比较、分析讨论等教学方法。我会从以下几个方面做：1•体现趣味性：欣赏音乐时，情景导入用空气清新剂来引入学生置身于茉莉园屮，感受茉莉的芳香。2•模式：先学后导让学生自己回家查阅一些关于花的物语的资料，了解茉莉花的品质。3•创新点：与现在的流行音乐相结合，感受不同的音乐风格所带来的不同感受。4.肯定性评价：充分评价学生对音乐内涵的充分理解以及能够深刻感受乐曲情绪,将这种音乐感觉带到演唱的学习中,从而更加优美和谐的展示乐曲的魅力。4.练习的设计：按节奏打节拍。5.分层教学：程度好的学生可以翻译乐谱后演唱乐谱，识谱能力稍微差点的学生根据乐曲旋律哼唱乐谱。【说学法】“

5、教法为学法导航，学法是教法的缩影”本节课的学习我采用小组合作、情境练习、讨论创作、比较归纳等方法。【教学过程】一：创设情景、激趣导入导语：师：同学们，你们都喜欢旅游吗？谁来告诉我，你都去过哪里？那里的的风土人情给你留下了什么深刻的印象呢？生：学生1、学生2、学生3师：同学们去过的地方真不少，听起来都不错，有机会我也要去看看,那么今天呢，老师就带领大家去一个美丽的地方，同学们请看大屏幕,你在欣赏短片的时候思考一下哪些景物给你留下了深刻的影响？生：师：人家说的这么好，那么有哪位细心地同学注意听了刚才的短片中的背景音乐师什么呢？一起说生：《茉莉花》新课：师：好的，那么今天我们就来学习

6、这首具有中国特色的非常著名的江苏民歌《茉莉花》（插入幻灯片1）同学们都知道每一种花都有它的物语，象征着某种含义或者具有独特地品质，有谁知道哪些花的物语说一说生：百合花，象征着典雅高贵，康乃馨，象征着健康平安。我们保定夏天古莲花池盛开的荷花具有非常宝贵的品质，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。茉莉花象征着纯洁，高贵。（插入幻灯片2）师：下面就请同学们来静静的欣赏这首非常优美的旋律，在听的过程中大家思考这首歌曲给你带来怎样的感受？（喷茉莉花的清新剂）生：优美的旋律，清香的味道，愉悦的心情师：好美的意境啊，那接下来我们赶快一起学习这首歌曲吧跟随老师唱乐谱生：合唱小组唱师：这么美妙的音乐配上

7、歌词就-定更加优美了。我们试试看。同学们真是聪明，一会就学会了这首旋律，但是老师觉得在乐曲的感情处理上略显不足，我想请-位同学有感情的朗读歌词，看看乐曲有几句话，应该在哪里做出呼吸。生:师：她读的真美，那么同学们请看乐曲的第一句和第二句歌词是一样的，我想啊在这两句上做一些处理，让它更加深情地表达出茉莉花的美丽，可以从速度，力度，演唱方式上帮帮我，谁有好办法？生：第二句力度上可以适当加强师：接着看第三句，芬芳美丽满枝極，写的呀实在在美了，我想让茉莉花这一刻生动起来，仿佛啊就在你的身边，不仅可以