谈谈中职学校幼教专业普通话教学的几点体会

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1、谈谈中职学校幼教专业普通话教学的几点体会摘　要：本文着重在从事中职普通话指导教学实践的基础上，阐述了如何克服地区语音缺陷，提高幼教专业学生普通话的运用能力，使她们达到合格幼儿教师所要求的普通话水平。关键词：中职生，普通话教学，地区差异普通话是“以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。《幼儿园管理条例》规定:“幼儿园应当使用全国通用的普通话。”幼儿教师是儿童接受正规教育的启蒙老师,教师本身语言的规范程度直接影响着幼儿语言的准确性。所以学好普通话对于幼儿教育专业的学生来说非常重要。笔者所在的新疆地区属于少数民族聚居的边疆城市，新疆

2、汉语方言是与普通话相对而言的流畅于新疆境内的一种汉语地方话。在没有进行系统学习之前，学生对于学习普通话普遍存在一个误区：认为我们平时所讲的就是普通话，不用再进行系统的学习了，再花时间去学习只是浪费时间。这就给普通话教学工作带来一定的困难。　　一、地区差异造成学习普通话的困难　在教学过程中，笔者总结出学生在学习普通话时，存在的几处困难：　　一是因地区差异而存在的易读错的声母和韵母。主要问题存在于五个方面：①不分前后鼻音。新疆方言中错将后鼻音“eng和ing”都读成前鼻音“en和in”。②错将韵母“o”读成“e”;如“婆pó”读“pé”。③平翘舌音不分，错将“zhchsh”读“zcs

3、”。④部分北疆地区的人们将韵母“un”读成“iong”；如“裙qún”读“qióng”。⑤15上声214调值，读成212调值，存在一定的语音缺陷，朗读时不够完整。　　二是家长及学生自身不够重视对普通话的学习。许多家长不明白为什么要学习普通话，在听到学校还要开设普通话这门课时认为是学校在浪费学生的时间，认为我们平时讲的就是普通话还要花时间去学习，对此表示不能理解。学生自身也认为没有学习普通话的必要；总觉得是在浪费时间。所以在课堂上不能很好的集中注意力进行学习。　　以上问题的存在原因有多方面的，有地区方言的语言障碍；也有部分是认识上的误区。　　二、如何克服地区语言障碍　　要克服地区语

4、言障碍，笔者认为应该从以下几方面去做：　　1.提高思想认识。思想认识提高了，许多问题就能迎刃而解了。说普通话是我国社会精神文明建设的重要内容，是弘扬中华民族优秀文化、提高教育质量和民族素质的重要方面。幼教专业的学生，作为一名未来的教育工作者，作为幼儿的启蒙老师，规范使用正规的语言文字很重要。只有自身的普通话过关了，才能更好地应用于教学工作中，去教授幼儿园的孩子们。15　　2.学校、家长和学生，各方面重视起来。首先，学校应积极的去引导，做好家长和学生的解释工作，使其明白作为幼教专业的学生，规范使用普通话的重要性。另一方面学校上应尽量保证幼教专业的普通话课程达到96课时。因中职学校的

5、学生年龄偏小，学习的自觉性差，更多时候需要教师督促其学习。如不能保证应有的课时，只将练习时间要求学生在课下独立去完成，是很难达到普通话应试要求的。其次，要使家长明白学校开设普通话课程的必要性。一方面学校和班主任要做好家长的解释工作。另一方面可以邀请家长进入课堂，旁听一堂普通话课，这样可以进一步消除家长的疑虑。最后要使学生认识到作为一名将来的人民教师，普通话学习对于自己的重要性。3.有针对性的开展训练。教师应根据各班学生的具体情况，有针对性的开展训练。比如10届幼师2班分别有四川、甘肃、河南口音较重的学生。这些学生都是随父母来新疆的，刚到新疆没有多久，方音较重。但班里大部分是新疆本

6、地的学生。针对这一情况，教师可以将课堂练习的重点放在纠正新疆方言上。同时，要兼顾班里个别四川、甘肃和河南同学的方音训练。教师必须在课下花时间对个别来自四川、甘肃和河南的同学进行单独的指导。首先教师要先指出这部分学生的语音缺陷是哪些，如河南、四川方言中存在平翘舌音不分、四川方言中声母n和l不分；甘肃方言中韵母an和ang不分；针对上述问题，为她们制定专门针对上述方言的习题进行联系。另一方面也要发挥这些学生的语音长处，如河南学生的后鼻音很标准，课下由这几位学生负责指导班级里的本地学生，纠正她们的前后鼻音问题。这样发挥各自的语音优势，形成互补，同时也提高了大家学习普通话的兴趣。如教师只

7、是一味的指出学生的语音缺陷和不足，对她们进行批评，会使学生丧失学习的热情和积极性。在指出她们语音缺陷的同时也表扬各自的优势和长处，并让她们去当一回“小老师”，指导其他同学。在指导的过程中，彼此会将知识点记得特别牢固15中等职业学校幼师专业普通话存在的问题及解决策略[摘要]普通话口语是教师最基本的教学技能。相对于中等职业学校的其他专业，幼师专业的普通话对于该专业的学生显得尤为重要。本文结合多年的普通话教学实践，对中职幼师专业学生在普通话学习和测试中表现出读音错误率高、语感差、自信心