荔枝图序导学案用

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1、《荔枝图序》导学案（第二课时）学习目标：知识与技能：1、理解文章的内容，学习条理清晰的说明顺序。2、学习本文细致观察事物、抓住事物特征说明事物的方法。过程与方法：体会用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生多角度观察事物的兴趣。教学重点：学习作者抓住事物特征条理清晰的说明顺序、说明事物的方法。教学方法：自主、合作、探究。教学过程：一、导入新课：1、荔枝由于其色香味俱佳而被公认为果中的珍品，为历代文人墨客所喜爱和赞美。历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝到京城。杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，

2、但我们能从中可看出荔枝保鲜不易的特点。而今天我们来继续学习白居易的《荔枝图序》，看看作者又向我们介绍了有关荔枝的哪些知识？2、复习检查：（课件显示）（1）作者作品：白居易（772年～846年）,汉族，字乐天，号“香山居士”，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。他是新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。我们还学过他的诗《钱塘湖春行》。（2）把握文中重点词语的意义：①通假字

3、：华通“花”，花朵。②一词多义：实实如丹：果实其实过之：实际情况而一日而色变：顺接，就识而不及一二三日者云：表转折，但之其实过之：代它们。上面说的那些东西命工吏图而书之：代这篇序③古今异义词：色香味尽去矣古义：消失今义；离开所在的地方④词类活用：南宾守乐天命工吏图而书之：图：画图书：写（华如橘，春荣：荣：形容词用作动词，开花）二、设疑自探：（围绕学习目标，提出问题，形成自探提纲。学生独立探究，解决问题。）1、作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？从文中找出相应的词语或句子回答。2、在说明过程中，本文是按照什么顺序介绍荔枝的有关知识的？（体会清晰的条理。）　3、举例

4、说明文章在介绍荔枝时使用了什么说明方法？这样写有什么效果？4、本文虽然短小，却详略得当，本文的说明重点是什么？请你结合课文简单分析一下。5、本文的写作目的是什么？（用文中的原话回答）三、解疑合探：(学生展示评价后,教师多媒体展示补充。)1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。2、各小组按分工进行展示回答。3、教师针对学生展示回答的情况，进行必要的点拨或精讲。1、作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？从文中找出相应的词语或句子回答。3介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的不易保鲜。2、在说明过程中，本

5、文是按照什么顺序介绍荔枝的有关知识的？（体会清晰的条理。）　①从整体到局部，如开头从树的形状依次说到树的叶、花、果实等。②由外到内，如在介绍果实的具体情况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等。③时间顺序，如介绍荔枝不易保鲜的特点时。若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。3、举例说明文章在介绍荔枝时使用了什么说明方法？这样写有什么效果？（请同学们采用这样的句式来表达：使用了——说明方法，——的说明了荔枝的结构和特点，给人以鲜明的印象。）（运用了打比方，如：瓤肉莹白如冰雪。作比较，如：叶如桂，冬青；华如橘，春荣。）唐代交通不发达，很多人只

6、听说过而没有见过或品尝过荔枝，作者借助生活中常见的十种物体设喻。用帷盖、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这十种可感知的美好的东西使人获得具体而形象的感受，每个比喻与荔枝本身的特点贴近，使人如见其形，如品其味。语言简洁，但极富表现力，给我们留有广阔的想象空间。4、本文虽然短小，但却详略得当，本文的说明重点是什么？请你结合课文简单分析一下。以果实为说明重点，具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，而其他内容如产地、树的形状等都是简略的一笔带过。这样可以详略得当、突出重点，且可以层次清楚的介绍荔枝。四、质疑再探：通过本节课的学习，你还有什么问题？请大胆提出来，大家

7、共同探究。（1）“大略如彼，其实过之”是什么意思？在结构上有何作用？ 大致像这样，其实要胜过于此。 总括上文介绍的内容。(2)、你对文中的“壳如红缯”这一比喻满意吗？为什么？ 不满意。用光滑的丝织品来比喻粗糙的荔枝壳，不确切。五、运用拓展：(多媒体展示)1、我的收获：作者将一个大家不常见的东西描绘得如此生动可感，我要学习他。2、从《过华清宫绝句》与《惠州一绝》中分别找出与课文所介绍的荔枝“不耐储藏”和“鲜美可口”相对应的诗句。《过华清宫》杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。《惠州一绝》〔北宋〕苏