荔枝图序教案

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1、《荔枝图序》教案外国语中学张剑虹课堂的教学模式设想:一、预习。学生对知识的查找范围比较广泛，有一定的渠道，互联网的普及，书籍量的增大等。二、新授。采取的课堂讲解方式是学生能讲的老师不讲，学生自己思考能解决的问题老师不讲，老师要适时点拨，统筹协调知识的范围。三、当堂检测。当堂知识的接受力。四、小结。学生总结老师点拨。五、板书。学生自己可以自由发挥，老师点拨。六、课后反思。一、教学目标：知识与技能：了解白居易的生平以及序的特点。识记重点实词和虚词的用法。过程与方法：通读全文，明确说明对象，并能做到背诵全文。学习精确、生动的语言，并能运用到实际写作中。情感

2、态度价值观：领略荔枝的鲜美和自然景观的美妙。明确三维教学目标，让学生懂得学完这篇课文以后应该有什么样的收获，学习写作的方法。说明文要有条理性。明确学习的重点和难点，做到有的放矢。了解与课文有关的背景知识，明确课文的主要内容，从整体上把握文章的主旨以及写作意图。提高学生的仿写能力。培养学生养成良好的学习习惯，做好预习，方式灵活多样。训练学生的口头翻译能力。对照注解做到准确翻译，方式可以灵活。二、教学重点：掌握按一定顺序说明的方法。三、教学难点：准确理解并翻译文言文。四、教学设想：文章结构简单，可重点把握说明的顺序，也没有什么难懂的字句，可让学生预习、自

3、学，提出问题，师生共同讨论。“《种桃杏》：无论海角与天涯，大抵心安即是家。路远谁能念乡曲，年深兼欲忘京华。忠州且作三年计，种杏栽桃拟待花。”“《种荔枝》：红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴。十年结子知谁在，自向庭中种荔枝。”五、教学方法：通过预习、自学、提出问题师生共同探讨，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。课堂上多用提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。利用仿写提高学生语言表达能力。六、教学课时：1课时七、教学用具：多媒体八、教学准备：1、课前布置预习作业2、上网或到图书馆查阅有关介绍水果的诗词。九、教学过程：一.导入（多

4、媒体展示《种荔枝》并朗读）这首诗中的白须太守是谁呢？学生齐答。白居易。是的他就是那个种荔枝的人，白居易还喜欢用自己种桃杏，并且自己酿酒呢。而今天我们来学习白居易的《荔枝图序》，看看又向我们介绍了哪些知识？板书课题。二.自查并识记预习结果。1.检查预习.做学案上的题。⑴文学常识（幻灯片出示）⑵给下列字注音（幻灯片出示词语）。齐读。帷wéi枇杷pípa缯zēng绡xiāo瓤ráng醴l让学生明确作者的写作思路以及本文说明事物的顺序和方法。运用提问的方法启发学生深入思考。图文并茂，形象生动，加深学生的直观印象，训练学生的观察能力。调动学生的积极性，以学生的

5、自主学习和合作学习为主，提高学生的学习能力和语言表达能力。设置问题，引导学生思考，由难到易，理解作者的写作意图。加强学生的合作意识及能力，培养学生自主学习的能力。荔枝即离枝即食，认识荔枝保鲜的不易。ǐ酪lào（３）将不明白的字词句举手提出来，师生共同讨论。老师巡视辅导。（并用幻灯片出示疑难文言词语进行提示）1、通假字：华：huā同花，花朵。2、一词多义.实实如丹之其实过之其实过之南宾守乐天命工吏图而书之3、古今异义词花如橘，春荣古义今义色香味尽去矣古义今义（4）（想一想）1、荔枝的外形特征？有多少描写荔枝的诗词美文？三、新课研读探究。1、教师配乐朗读

6、课文。点名学生朗读课文.然后四人小组讨论分析课文。1、作者在介绍荔枝的时候，使用了哪些说明方法？这样写有什么效果呢？结合具体语句分析。打比方。生动形象的说明了2、介绍荔枝时，说明的思路具体是怎样的？请你当设计师，为本文设计一份板书。（见后面）3、讨论出本文的说明顺序。填在下面的（明确：顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到局部，介绍荔枝的特点）四、赏荔枝，并争取当堂背诵。五、布置作业背诵并翻译重点段落。重视学生对基础知识的掌握，实现双基目标，做到读准字音，认清字形。引导学生学以致用，联系实际，训练观察能力和组织语言以及运用语言的能力。掌握说明的

7、顺序。学生分享思想的火花。训练学生的记忆力。让学生明白说明文也可以写的和生动和形象，学习使文章生动形象的方法。强化重点，注意本文条理清晰的写法和详略得当的写作特点。五、板书设计一二三日者云）（不识者与识而不及荔枝图序(从整体到局部)外形：产地、形状、叶、花（略）果实：朵、核、壳、膜（详）由外到内由外到(由外到内)内保鲜：（详）六、课后反思。1、学生的基础普遍偏低，动手写作能力偏低。为此我考对虑了最基础的字词的书写。既重三个维度也注重层次性。所以将预习内容再加以书面表达出来，取得了一定的效果。2、对这种新的设想还处在预习阶段，所以学生还没有形成好习惯。

8、但学生很感兴趣。3、我本节课安排的内容还是有点多，再加以我还不敢完全放手教学生讲，我说得还是有点多，尤其我们