教学设计《成长的烦恼》探究教学案例

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1、《成长的烦恼》探究教学案例一、教材分析成长的步伐来了，成长的烦恼也紧随而来，让人整天笼罩在忧郁中，辛弃疾曾经说：“少年不知愁滋味。”成长中的少年会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……所以让青少年懂得悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展显得非常重要。本课一是要让学生知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。二是要让学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。二、教学目标（一）情感、态度、价值观1.以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。2.克服青春期的烦恼，调控好自己

2、的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。3.以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。（二）能力1.体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。2.提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。3.增强与异性同学交往和沟通能力。（三）知识1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化。2.知道青春期基本的心理卫生常识。3.知道与异性同学交往的基本的方式和方法。教学重点：怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教学重点。教学难点：正确认识青春期的烦恼，是本课的教学难点。三、教学设计本节课我运用了“自主互助学习型课堂”的教学模式

3、，以学生合作、探究学生为主，本着让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”作为设计理念，充分体现学生的主体地位。教师在这节课只起引导者、促进者的作用。（一）教学方法与技巧1.教学活动中，要坚持正确的价值导向，就必须重视在教学活动灵活运用教学策略。因此这节课教学策略的关键点是把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——感悟”的过程有效结合起来。实现这样的教学，我采用启发式、参与式、讨论式、互动式和体验性学习、研究性学习等教学方法，促使学生自主学习、自主思考，促使教学互动、合作探究。2.加强对学生学习的指导，促进学生学习方式的转变。在实际教学中，我

4、注重从多方面加强对学生的学习引导。一是注重对学生学习目的、学习态度的引导。引导学生立足于自身全面发展和成长需要，树立正确的学习目的和学习态度。二是加强对学生自主学习的指导。教师可以根据实际情况采用灵活多样的方式，充分发挥现代信息技术的优势，实现对学生自主学习的指导。三是要重视对学生探究性学习的引导，培养学生的创新精神和实践能力。3.教学活动要从本节课的内容特点和学生实际出发，灵活运用教学方式方法；要在特定方式方法下的使教学活动贯穿的内容体现思想的深刻性，力求案例资料的鲜活性和真实性。因为这是由思想品德课的特点所决定的，也是“三贴近”原则的必然要求。（二）教学流程1.学案导学，自主

5、学习（1）学生对“课内探究”案上设计的重点情景问题先进行自主思考；（2）学生在此环节遇到的问题应作为学生合作探究和教师重点点拨的内容2.合作交流，展示提升（1）组内交流：即可以对自己不能解决的疑难问题，寻求他人帮助；又要把自己的答案在小组内展示交流，并在小组长的带领下在进行归纳、概括形成最能代表本小组的成果进行展示。（2）组际交流:除了展示本组的学习成果，，并邀请其他小组借鉴补充和完善,回答其他小组的质疑。（3）教师要适时点拨，保证课堂讨论的方向性和顺畅性。还要结合课堂上出现的新问题，适时组织即时互动。3．精讲点拨，形成能力（1）教师针对学生预复习的情况；合作学习、交流展示中暴露

6、出来的问题；结合重点、难点、易错易混点进行精讲点拨，对知识进行系统归纳总结，进一步提升学生各方面的能力，达成学习目标。（2）针对学生存在的问题，找准切入点，进行方法指导。4.迁移运用，当堂检测（1）教师围绕重难点、疑点、考点设计训练题目，供随堂检测之用。（2）检测时，要创设真正的考试氛围，要求独立自主、限定时间完成。（3）老师巡视了解学生的检测情况。（4）学生一对一进行批阅，教师根据反馈的情况，对共性的问题进行统一讲解点拨，并适时进行拓展延伸，提高学生的能力。　　四、教学实录（一）导入环节：（良好的开始是成功的一半，用这一形式激发学生探究和解决问题的热情。）师：上节课我和大家一起

7、学习了《成长的烦恼》一课的基础知识，这节课我们把通过学习对这节课的理解和感悟一起展示出来。板书课题《成长的烦恼》师：重新认定一下这节课的学习目标。生齐读：1.了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。2.知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。（二）基础知识的再次巩固过程：师：下面让我们再次对这节课的重点基础知识进行记忆巩固。（青春期的烦恼和问题有哪些？如何解决青春期的问题和烦恼？）5分钟后，以小组为单位学生一对一检查和老师抽查的形式，检查学生对基