高一语文限时训练讲评教学设计

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1、高一语文限时训练讲评教学设计蔡朝焜纪念中学吴雪华教学目标：知识和技能目标：通过讲评练习，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。培养学生答题规范和答题技巧的原则。过程与方法目标：讲练结合，归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。情感态度与价值观目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。教学重点与难点：抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结答题一般规律。教学课时：一课时课前准备：1.数据统计：准确统计得失分情况。做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解试卷的

2、平均分、及格率、优秀率、低分率、班级最高分、班级最低分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学

3、习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳教学流程：一、限时训练检查情况分析：本次限时训练安排二节课时间完成，共四个限时训练，每个限时训练由四道选择和两道语言运用题组成。选择题分别是：语音题、成语（词语）题、语病题和语意连贯题。总体来看，题量适中，题目难度不大，大部分同学完成得较好。就检查情况反映，选择题中，同学们在词语使用题和语病题做错的比较多，得分较少。而语言运用题中：训练（1）的第6题（用语简明、连贯、得体）；训练（3）的第5题（用词不当的修改），在这些题目中同学的得分相对较少。

4、下面，我们通过一些数据来看看同学们选择题各题得分情况。选择题：训练一训练二题号12341234题型语音词语使用病句辨析连贯题语音词语使用病句辨析连贯题答案DBACBDBD做错人数818205107211失分率13%30%33%8%16%12%35%2%该题平均分2.321.91.742.72.22.41.72.9训练三训练四题号12341234题型语音词语使用词语使用连贯题语音词语使用病句辨析连贯题答案DBBABADA做错人数972541021233失分率15%12%41%6%16%35%38%5

5、%该题平均分2.252.41.52.732.21.71.62.8二、错题回顾及试题分析：从以上选择题得分情况看来，我们的同学在词语使用和病句题失分较多。那么下面，让我们一起来到我们第一块失分地——词语使用题。（一）词语使用题：原题回顾1、请同学们说说自己在做题过程中是怎么思考的？为什么会选择你答卷上的答案？2、老师给出答案并分析原因。训练（1）：词语使用题：选择使用不恰当的一项（题目略）同学较多选的是A首当其冲，正确答案为B休戚相关。选择A的同学范了“望文生义”的错误，首当其冲：比喻最先受到攻击或

6、遭到灾难，并不是第一个冲出去或第一个承担责任。在句子中符合语境。休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。形容关系密切，利害相关。些句语境中并不包括“乐”“福”等意思。用词不当，应用“息息相关”。训练（3）：没有语病题，只有词语使用题题。词语使用题题：选择使用不恰当的一项（题目略）此题共四个成语：唇齿相依、一挥而就、格格不入、林林总总，都相对比较容易理解。从做题情况来看，选A的同学还是比较多。重点分析A和B项。A项唇齿相依：象嘴唇和牙齿那样互相依靠。比喻关系密切，相互依靠。此句形容道德与法律的关系密切，符合

7、语境。B项错误的原因是“望文生义”，“一挥而就”不是事情一下子就成功，而是形容才思敏捷，一动笔就写成。对比“一蹴而就”：踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。此句应用“一蹴而就”。训练（4）：词语使用题：选择使用恰当的一项（题目略）此题同学答案丰富多彩，除了月考考过的“泥沙俱下”理解外，其余都有同学没能正确理解。 B. 不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的 精准得当，无懈可击。此处“望文生义”。C. 不孚众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。对比“不负众望”：负：

8、辜负；不辜负大家的期望。此句应用不负众望。D.题名：题目 名称，写作、印刷品、讲述或影印作品名称；写上姓名作为标记。 对比“提名”：在评选或选举前提出有当选可能的人或事物名称。此句应用“提名”。3、分析总结，寻找解决问题的方法。错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、做题方法记不牢改进措施：端正态度，加强记忆，明确方法。重温做题方法：（1）记住成语题常见类型：①望文生义，故意曲解。②张冠李戴，用错对象。③忽视语境，不分范围。④违情背理，不合逻辑。⑤混淆情感，褒贬不分。⑥叠床架屋，语