思维的批判性是体现初中生思维品质的关键之一

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1、思维的批判性是体现初中生思维品质的关键之一吕珊珊2008141029摘要：思维的批判性是体现思维品质的关键之一，思维的批判性的高低反映思维的品质高低。针对初中生思维品质的特点，结合在山西大学附属中学初中部实践的观察感受，本文综述思维的批判性的特点和表现，同时对初中生思维的批判性方面存在的一些问题，分析提出了切实可行的具体措施，促进初中生思维的批判性的健康、良好地发展。关键词：初中生思维批判性引言：思维的批判性的日益增长是初中生思维品质发展的主要表现之一。在信息繁杂的时代，培养批判性思维意思和能力显得尤为重要，而培养批判性思维意思和能力则要注重思维

2、的批判性的健康良好发展。通过此次研究，希望对初中生生思维的批判性的发展有较好的了解，能对师生互动，培养和发展学生的批判性思维意识和能力有所建议。思维的批判性指在思维活动中，善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程，不受别人暗示的影响,能严格而客观地评价、检查思维的结果冷静地分析问题的思维品质。“知其然，知其所以然”就是思维批判性的表现。心理学家认为，它有五个特点：（1）分析性，即在思维活动中不断地分析解决问题所依据的条件，反复验证业已拟定的假设、计划和方案；（2）策略性，即能够根据当前任务的需要，调动自己已有的知识经验，将它们组织为相应的解题策

3、略或手段，并使它们在解题中发挥作用；（3）全面性，即在思维活动中能够客观地从各个侧面考虑问题，把握问题的进展情况，善于进行自我评价，坚持正确计划，随时修改错误方案；（4）独立性，即不为情景性暗示所左右，不迷信权威，敢于对权威的观点提出疑问，不人云亦云、盲目附和；（5）正确性，即思维过程严谨，条理清晰，思维结果正确，结论实事求是。思维的批判性是思维过程中自我意识作用的结果。通过自我意识的监控，人们不仅能认识自己的思维过程，而且也能根据活动要求，及时调整思维过程，修改思维的课题和解决问题的手段。这里存在着一个主体主动地进行自我反馈的过程，从而提高了思

4、维活动的效率、自觉性和正确性。所以，思维的批判性体现了一个人的思维活动水平。小学生思维的批判性不明显，而初中生的批判性在明显增长，他们的独立思考能力在提高，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法，开始有意识地检验、调节自己的思维过程，但这种检验调节的水平较低，他们的思维容易产生片面性、表面性。通过在学校的观察和访谈发现，初中生思维的批判性主要表现在：一方面他们不愿意轻易地接受别人的意见，对别人的思想、态度及意见，经常要做一番审查，有时持过分怀疑和批评的态度，如在课下的访谈中发现他们对教师、教材或者其他信息来源不是一味盲从

5、，而是显得更有自信、更有主见；而老师也说，在教学实践中发现，绝大多数的学习优秀生对他们哪怕是非常优秀的教师也不盲目的崇拜，而是会怀疑思考；另一方面，他们开始严肃、认真地对待自己的思想和主张，能够有意识地调节、支配、检查和论证自己的思想，在课下访谈的时候，他们回答都比较谨慎，有时甚至会推翻自己先前的主张、想法，像其中一位同学在和我谈到自己未来的问题时，就岑四次更改或推翻自己先前的观点；最后，他们在对世界宇宙的看法上，开始热衷于探讨那些极为深奥而神秘的星辰运转、生命起源等问题，显露出一种不盲目生存的人生态度的萌芽。初中生思维的这种日益增长批判性表明他

6、们的思维正逐步走向成熟。思维的批判性是一种思维品质，它指学生在思维活动中善于估计思维材料、检查思维过程，不盲从、不轻信。思维的批判性来自学生对思维活动各环节、各方面的调整、校正，即自我意识。这种自我意识的“调整”“校正”又来自学生对问题本质的认识。只有深刻的认识、周密的思考，才能全面正确地作出判断。现代教育心理学认为，学生对教学活动和教学内容的态度是学生对这些教学活动和教学内容有意识或无意识批判的结果，学生无论是对教学内容吸收、同化还是反抗，他们自身的批判性思维意识和能力都是决定其工作效率的最重要的因素之一。在解决问题的过程中，思维的批判性表现为

7、善于排除无关因素的影响，善于进行辩证地思索与分析，自觉检查思维过程，自我控制和调整思维方向，对解答结果能自觉作出估计和检验。在思维效果上，思维的批判性表现为推断、估计、自学以及对结论与推理过程进行评价的能力较强。初中生思维的批判性发展还不完善，虽然初中生思维的批判性日益增长，但仍然较为缺乏思维的批判性，问题意识较为薄弱，常常墨守成规，应循守旧，不敢发表独立见解，把现成的方法和结论当成真理，不能深刻揭示事物的本质和规律。引导学生培养建立自己的认知体系的意识，学习就学习者建立新的或者修改其已有的认知结构体系的活动，而每个学生的认知结构是有个性差异的。

8、这就是说，学校虽然是集体化教育的场所，而每个学生的学习却是纯粹个性化的活动，每个学生的学业发展都应该根据其个性特点的合理发展。所以，从教