教育评论撰写实例

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1、教育评论撰写实例又该呐喊“救救孩子”了顾明远．又该呐喊“救救孩子”了[J]．中国教育学刊，2005，9顾明远八十多年以前，鲁迅在他发表的第一篇白话文小说《狂人日记》中就发出了“救救孩子”的呼声，震撼了中国大地。鲁迅是要把孩子从封建礼教中解放出来，让他们幸福地度日，合理地做人。但是，谁也没有想到在八十多年以后的今天，在封建礼教已经被推翻，孩子本可以幸福地度日、合理地做人的时代，却又要呐喊“救救孩子”。今天的“救救孩子”不是要把孩子从封建礼教中解放出来，而是要把他们从“考试地狱”中解救出来，从沉重的学业负担压力下解救

2、出来；不是为了让他们将来能幸福地度日，而是要让他们在眼前就能过幸福的童年。在今年3月的学会工作会议期间，李吉林副会长含着眼泪说：“现在的孩子是，小学生没有时间玩儿，中学生没有时间睡觉，长此下去怎么办？”上个月开座谈会，许多同志都反映，现在考试竞争越演越烈，择校之风越刮越盛，学生负担越来越重，大家都感到忧心忡忡。广大教师和家长也都不满意现在这种教育状况，但又觉得无法改变它，而且还要追求它。这是一种理性和情感的悖论，似乎是一个死结，无法解开。为什么难以解开？是因为这个结不是教育部门自己打上的，而是社会的种种矛盾汇集于

3、此的结果，总体上讲是社会的激烈竞争在教育领域的反映。从教育内部来讲，也存在着供需之间的矛盾：教育资源不足，特别是优质教育资源严重缺乏与家长需求形成了矛盾，再加上现在城市中一对夫妇只有一个孩子，望子成龙心切，于是造成了教育的竞争，种种矛盾最后集中到孩子身上，让孩子怎么承受得了!具体分析一下，有下面几方面的原因：一是一些家长对孩子的期望值过高。有一部分家长视自己的孩子为天才，总觉得如果不能让孩子受到最好的教育，就会埋没他的才能。因此，从小就要给他找最好的幼儿园，上最好的小学、初中、高中。父母对孩子的热爱、期望是无可非

4、议的，是可以理解的。正如俗话所说：“癞痢头的儿子自己的香。”事实上，每个孩子是不一样的，他们的资质和潜能都有差异。所谓人具有多元智能，而每个人的智能和发展方向、水平是不一样的。顺应孩子的自然天性，他的特长和优势就能充分地发展。反之，他的优势和特长就会被压抑。但由于孩子的优势和特长不易捉摸，于是有些父母统而括之，要求孩子面面发展，或者强迫孩子去上“奥校”、“艺校”。其结果往往是适得其反，孩子不仅没有得到充分发展，反而有些能力受到抑制，而且身体健康受到损害，思想品德得不到提高。二是就业的压力。为了孩子将来找到工作，找

5、到好工作，现在就要让孩子苦读书，以便考上大学，考上名牌大学。用人单位的学历主义，又助长了这个压力。原以为高校“扩招”可以缓解升学的压力，没想到“扩招”引起的就业压力反而转移到升学上。家长心痛地看着自己的孩子上学起早贪黑，但“为了让孩子长大后不受苦，现在还是让他先吃点苦吧”。这也是理性与情感的悖论。三是高考指挥棒的导向。老师们说，有高考，必定会有应考教育。有一批把关的老师天天在揣摩高考的题目，让学生解题，把学生变成解题的机器。为了通过高考这一关，老师和家长都向学生施加压力。大家都清楚，一次考试定终身是不合情理的，考

6、试也考不出学生的能力来，但又都一致认为，高考不能取消，否则会产生更不公平的现象。这也是一种理性与情感的悖论。四是教育发展不平衡。好学校和薄弱学校差距太大。许多家长不放心把自己的孩子交给薄弱学校，怕孩子学坏，缺乏安全感。这些年各地都在改造薄弱学校，但大多只是改善了硬件，“软件”没有相应的改进，特别是师资队伍没有得到改善。为此，家长仍然不放心。再加上升学的压力，择校之风愈演愈烈。就缩小差距来说，重点学校并不乐意，认为自己是培养英才的，大众教育时代不排斥精英，不能把教育拉平。其中也还有另一层内容，即这些学校靠收取择校费

7、来弥补经费的不足。这也是理性与情感的悖论。五是我国旧的传统观念的影响。我国长期以来受科举制度和“学而优则仕”思想的影响，重学历轻能力，读书做官的思想十分严重。我国职业教育不被重视，家长不愿意把自己的孩子送到职业学校，有些用人单位也不要职业学校的毕业生。教育缺乏分流，造成千军万马都奔独木桥。读书做官的思想在东方国家和地区很流行。例如，日本、韩国以及我国台湾地区的高等教育入学率已经很高，但是升学的压力依然很重。这就是东方儒家文化的消极影响，这在西方国家是没有的。中国的家长把孩子能不能考上大学，考上什么大学，认为是有关

8、自己面子的问题，因而又多了一重心理压力。这些问题不是教育部门一家所能解决的，需要全社会的共同努力。但对于教育部门来说，可以改进的有以下几个方面：第一，大力推进基础教育的均衡发展，缩小差距。教育的绝对公平是难以做到的，但相对公平是可以做到的。例如，可以调得力的校长到薄弱学校任职，也可以从重点学校选派一些优秀教师到薄弱学校去任教。为了不降低这些教师的收人，可以保留工资待遇，让