弘扬阳光文化打造团队校园

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1、弘扬阳光文化打造团队校园泗阳县南刘集乡小学陈克刚阳光教育是一种相互感染、相互呵护、相互促进的教育，它包含着关爱、合作、理解、赏识教育等。它不仅是一种教育理念、教育结果、教育方法，更是一个多项互动、反馈和影响的过程；不仅是一种文化自觉，更是一种历史使命。正是基于对这样一种教育现实的反思，我校提出“阳光教育”理念：构筑富有校本特色的“阳光事业”、打造充满生命活力的“阳光课堂”、培塑高素质的“阳光团队”、构建个性鲜明的“阳光社团”。让教育焕发阳光，让教师充满阳光，让儿童沐浴阳光，是教育的永恒主题。阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦

2、的阳光里，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。阳光文化包括建设美丽、和谐、活力的阳光学校，实施健康、和谐、乐观、自主的阳光教育，培养健康、会学、自主的阳光人才。科学民主奋进的校园文化；和谐宽松的师生关系；乐观进取的生活态度；自信独立的人格素养。2012年1月，泗阳县委书记李荣锦在县委工作会议上倡导“权力阳光运行，创新社会管理，社会风尚引领”的执政理念，同时提出“培养阳光少年”的育人目标。我校一贯坚持“育阳光学生，做阳光教师，建阳光学校”的办学思想，为了提升学校的办学品位，2012年，我校将以“团队”为核心，建设三个层次的合作团队，开展多

3、个领域的合作，推动学校高效地健康的可持续发展。一、建设一流的领导团队1、精诚团结、锐意进取的校长团队。我乡小学拥有2029名学生，其中约25%为住校生。为了促进学校的管理，按照干部的专业素养，将责任明确到各位校长，分工不分家。如：分管一线教学的校长、分管后勤学生生活的校长、分管法制与安全教育的校长等，各个校长之间相互联系，相互配合，围绕“教育教学”这一主要阵地开展各项工作，工作有布置、有落实、有量化、有总结。各项工作有条不紊，才能得到有效的落实，取得很好的成绩。2、年轻有为、结构合理的中层团队。中层干部是学校各项工作得以实施的具体工作者，他们水平的高低直接

4、影响了学校教育工作的质量。我校实行校长聘任制，从年轻、素质高、能力强的一线教育工作者中聘任中层干部。明确责任，分工到人，定期或不定期量化考核，从而增强了学校工作的活力，使学校的教育教学管理水平稳步提升。3、目标一致、干劲十足的年级团队。我校设有六个年级，每个年级若干个班级，计45个教学班。如何培养教育这2000名学生呢？校长室果断决定——实行年级聘任制，由年级主任聘任老师。年级主任根据教师的不同专业素养，能力的差异等聘任班主任、课任教师。年级组开学初制定好各项计划，并结合学校、少先队开展好一系列活动。如：朗诵比赛、写字比赛、黑板报、手抄报评比、阳光长跑比赛

5、、冬季三项锻炼等。教师之间开展基本功、评优课、朗诵等活动。通过活动进行年级大比拼，从而形成目标一致、干劲十足的年级团队。二、建设相互合作的教师团队科学家发现，大雁有一种合作的本能，它们在飞行时都呈V型。这些雁飞行时定期变换领导者，因为为首的雁在前面开路，能帮助它两边的雁形成局部的真空，雁以这种形式飞行，要比单独飞行多出12%的距离。这就要求教师在进行教学、科研活动时要充分发挥教研组、年级组、备课组的组织和纽带作用，相互之间分工合理，齐头并进，改变过去教师在教学研究上各自为阵和孤立无助的状态。我乡小学有专职教师152人，其中老教师40人，中年教师45人，年轻

6、教师67人，老中青搭配合理。老教师，经验丰富；中年教师，踏实苦干；年轻教师，谦虚好学。这为教师团队的有效合作奠定了基础。1、高效的集体备课团队。在集体备课中，大家能交流教学中的经验体会，探讨教育者教学中的疑难问题，让老师在互动中彼此受益，从而调动教师参与的积极性，最大化地展示教师的个人魅力，激发教师的教研兴趣。同时要求老师在个人独立备课的基础上结合组内大家的意见进行整合即二次备课，二次备课须体现自己的教学思想，体现班级学生特点。2、实效的教科研团队。如骨干教师展示课，青年教师的评优课，新教师的亮相课，一般教师的试验课，教师基本功理论测试等活动的开展，每位老

7、师的思维都能和同仁的思维碰撞出智慧的火花，感受融洽的氛围，享受合作的愉悦，激发对教学的热情。 3、务实的终身学习团队。鼓励教师经常性开展组内外交流和合作研究，积极参与各个层面的培训活动，让教师有机会互相学习，相互切磋，同一学科的教师要相互切磋，不同学科的教师也应相互学习，共同提高教学研究水平。如：开展“同伴互助式”教研，评课时可以随意参与，可以提问质询，也可以反对批判，大家敞开心扉，各抒已见，打破学科间的壁垒，扭转“同行是冤家”的陈旧观念，充分认识到在帮助别人的同时，也是自我提高的过程。一枝独秀不是春，百花齐放才是春。正如苏联教育家马卡连柯所说：“如果有五

8、个能力较强的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风