宣守西教案(已修改)

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1、2.2平等待人（第一课时）合肥第三十八中学宣守西【教材分析】本课题既是第一课《诚实守信》内容的延续，同时又为后面第三个话题《与人为善》做了很好的铺垫。因为在与他人的交往中，只有做到平等待人，才有可能得到他人的尊重与信任，进而建立友谊或建立良好的合作关系。因此它在整个八年级上册中占有重要地位，对于学生形成正确的人生态度有重要的作用，对学生的终生发展有益，故而学好本课时就显得特别重要。【学情分析】中学阶段是自我意识迅速发展的时期，这一时期的青少年对自我关注较多，而对他人和社会的关注相对较少，虽然他们对交往中的平等原则

2、有一定的认识，但是他们的认识是表面的、不稳定的，更多的带有情境性。对于法律上的“人人平等”，学生容易理解；但是对于人格上的“人人平等”，学生理解起来较为困难。此外，学生由于家境贫富、天分高地等方面存在差异，同时受社会中不平等思想和不平等现象的负面影响，自觉或不自觉地表现出某些歧视他人的态度，少数学生则存在自卑情绪。初中生在与成年人、社会各方面的交往中，有较强烈的被尊重的情感需要，希望受到他人的平等对待，希望父母及长辈把他们看成大人，而不是小孩；同时，也希望得到同龄人的尊重和平等对待。但另一方面他们再日常行为中又会

3、自觉或不自觉存在某些歧视他人的态度和行为，不懂得如何平等待人。【教学目标分析】知识与能力1.懂得人格平等的含义。2.理解平等与社会进步的关系。过程与方法1.故事导入法、材料分析法、自主探究法。2.培养学生从感知到理解，深化分析问题的能力。情感、态度与价值观认识人人具有天赋的平等权利，树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。【教学方法】角色表演、讨论交流、分组竞赛活动，多媒体教学【教学重难点】重点：认识人格的平等。难点：理解平等与社会进步的关系。【课时安排】一课时【教学过程】第一环、体验探讨阶段（渗

4、透知识）（5分钟左右）［导入新课］活动一（教师创设教学情境）（5分钟左右）欣赏小品：【不同的态度】，这位服务员的态度对吗？为什么？请同学们说一说。（学生活动：学生欣赏、观察、小组合作讨论回答）师小结：很显然，服务员的态度是不对的，这个小品告诉了我们在与人交往的过程中，要做到平等待人，一视同仁，不能以貌取人。那么今天老师和同学们就一起来学习《2.2平等待人》。第二环、感知解读阶段（突破知识与能力）（25分钟左右）［讲授新课］出示课题：2.2平等待人（板书）【1】展示教学目标、重点、难点（1分钟左右）活动二名人故事：

5、前美国总统林肯外出，路边有一个黑人乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”从这个个故事中，你感悟出了什么道理？（学生活动：学生分析、思考、小组内合作讨论回答）师小结：这个故事告诉我们人没有高低贵贱之分，每个人在人格上都是平等的。一、尊重平等的人格（板书）1、每个人的人格是平等的。作为人，每个人天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利。【2】学生自学（5分钟左右）活动三视频欣赏：“平等待人”有待“

6、举国补课”看完这段视频你有什么感受？（学生活动：学生观看视频增加视觉体验，分析、思考、小组内讨论交流回答）师小结：虽然每个人的人格是平等的，但在现实生活中没有做到平等待人的现象还是很多，要做到平等待人，就要学会以平等的态度尊重他人，平等的人格应该得到同样的尊重。2、平等的人格应该得到同样的尊重。以平等的态度尊重他人是一个正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的基本素质。【3】共同讨论（5分钟）活动四列举大家谈：大家说一说人类历史上曾经出现的一些不平等现象或等级制度。这些不平等制度和现象给人类造成了什

7、么危害？（学生活动：学生列举，分析、思考、评价谈体会）师小结：在古代罗马奴隶制社会，奴隶被视为“会说话的工具”，天生是低人一等的；中国封建社会中男尊女卑，女性在接受教育、就业、社会地位等方面不能与男性享有平等的权利；在西欧封建社会中教会与封建主贵族享有特权，假借上帝之名剥夺人们的生命、自由、平等；美国独立战争前，英国作为其宗主国对北美殖民地实行了侵犯其权利和自由的不平等政策。人们的人格得不到尊重，生活水平得不到提高，不平等给社会带来动乱，给人类带来残酷的迫害甚至杀戮。可见，社会丧失了平等就会给人类带来灾难，是非常

8、可怕的，不平等也是社会落后和愚昧的表现。二、平等是社会进步的体现（板书）1、平等是人类长期追求的美好理想之一。【4】精讲点拨：（15分钟左右）活动五图片展示：请同学们欣赏图片，并思考这些图片共同说明了什么现象？（学生活动：学生分组比赛、分析、思考、讨论总结回答）师小结：人类追求平等的理想和努力不断推动着社会的变革与进步，以至于今天的世界上平等观念越来越普及，维护平等的社会