小学信息技术指法教学的艺术化(王红元)

小学信息技术指法教学的艺术化(王红元)

ID:32707915

大小:64.30 KB

页数:7页

时间:2019-02-14

小学信息技术指法教学的艺术化(王红元)_第1页
小学信息技术指法教学的艺术化(王红元)_第2页
小学信息技术指法教学的艺术化(王红元)_第3页
小学信息技术指法教学的艺术化(王红元)_第4页
小学信息技术指法教学的艺术化(王红元)_第5页
资源描述:

《小学信息技术指法教学的艺术化(王红元)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、崆峒区西郊小学王红元Email:wanghongyuanw425@126.com小学信息技术教学论文——指法教学的艺术化崆峒区西郊小学王红元-6-崆峒区西郊小学王红元Email:wanghongyuanw425@126.com小学信息技术指法教学的艺术化崆峒区西郊小学王红元[内容提要] 面对图形化的视窗系统,直观易学的鼠标操作,指法教学显得那么的枯燥无味。但众所周知,键盘是重要的文字输入工具,利用键盘进行的快捷键操作,更是提高效率的一大法宝,对小学生进行基础的指法教学是信息技术教育的一项重要工作,对学

2、生的发展起着重要的作用。需求与学习客观、主观障碍的矛盾,是指法教学的一大阻力,同时我认为也可以是一大可以开发的资源。要把指法教学作为“手指敲击”的艺术,让指法学习也能使人陶醉。[现状分析]正确的指法是电脑操作的一项重要基本功,练好指法能大大提高操作电脑的速度,为学生今后的学习打下良好的基础。《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定:小学阶段的“课程教学内容安排”模块一中要求掌握“键盘的基本操作”;模块二中要求掌握“文字输入”;模块四中要求用“计算机作文”。但是,练就正确快速的键盘指法,对小学生来说并

3、不是一件容易的事,原因主要体现在以下几个方面:1、教学间隔时间长。由于小学信息技术课每星期只有一节,不及时巩固,间隔时间6天后,保持的百分比就只有25%。所以教完就忘的现象很严重,导致以后的教学内容不能正常进行。-6-崆峒区西郊小学王红元Email:wanghongyuanw425@126.com2、难以适应键盘的字母排列顺序。目前我们使用的计算机,键盘上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字母顺序太乱,不容易记住,甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的设想:字母一律按照“ABCD…

4、…”顺序排列。3、手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指动作,所以,很多小学生手指活动相对较为笨拙:小拇指、无名指一般不能单独活动,小拇指一动,无名指也跟着动,无名指一动,小拇指也不由自主地跟着动;有的学生的中指也不能灵活地单独活动。4、指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比,指法练习并不有趣,很多中低年级的学生练习指法的持续时间超不过5分钟,这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。[应用对策]一、巧记键盘 大部分小学在低年级尚未开设英语课,即使开设了也是口语课,这对键盘的认识带来

5、一定的困难。大部分同学即使打了相应的键位,也不知道打的是什么字母。因此,表面看上去指法掌握得还不错,其实不然,到以后上拼音输入法的时候又有相当大的困难。这样,每次上到文字处理部分,总是不能顺利进行,所以我“急中生智”-6-崆峒区西郊小学王红元Email:wanghongyuanw425@126.com,学生在二年级时为了查字典的需要就要求读《汉语拼音字母表》,并按顺序要求熟记。既然这样,我何不来个顺水推舟,让学生用记拼音的方法识记键盘呢?!果然,办法很奏效,而且比我预料的要好。比如,我先让学生把26个

6、大写英文字母“翻”成大家熟悉的拼音,学生一听就乐了,因为大家除了个别字母有些遗忘外,都会“翻”,我只帮他们归纳了一下几个易错的地方:大写字母“I”其实是拼音“i”;另外“L”→“l”;“Q”→“q”;“J”→“j”;最后还有一个比较特殊的字母“V”以后会提到。所以合理地运用学生脑中的旧知来派生出新知,能起到事半功倍的效果。多种感官参与的学习活动,可以有效提高学习效率。据此,我设计了小学生喜闻乐见的拼图游戏,帮助他们记忆键盘字母排列。我在FLASH中做了一个键盘拼图,打乱以后,让学生根据键盘原样拼图。要

7、求学生凭记忆逐步拼出数字键和字母键,可以把整个键盘拼图分解成几个小任务,如:拼出上排键,拼出下排键,拼出符号键,指定某个键等等。同时,还可以开展一些比赛,对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。学生在兴致盎然的游戏中,不断强化对键盘的感知,整个键盘字母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象,加上后期的指法操作练习,键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。二、熟识熟练基准键-6-崆峒区西郊小学王红元Email:wanghongyuanw425@126.com单个手指击键是初学指法学生的通病,究其原因是字

8、母位置不熟悉,需要找,找到后贪图快,不去想指法。而26个字母在键盘上的排列没有规律可寻,如果让学生死记硬背当然也会收到一定的效果,付出的代价是使学生与键盘的心理距离越来越远。我在教学中编了一个口诀,学生的学习兴趣很高,学习效果很好。“左手中指放在D,右手中指放在K,其余手指逐个放,大拇手指管空格,食指老兄本领大,一人能管两个键,左手食指管FG,右手食指管HJ,记住口诀很重要,键盘其实也简单”。这样学生很快就愉快地掌握了基准键位的指法,再拓展学习上下两排字

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。