农村学生学习英语困难的原因及对策

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1、农村学生学习英语困难的原因及对策普安县窝沿中学匡灿英语是中学最主要的课程之一。尽管英语教学在农村中学已普遍得到重视，然而，农村学生的英语成绩普遍较差，英语教师的教学十分困难。这一现象，一直困扰着农村英语教师。如何提高农村学生的英语水平成为一个热点问题。因此，认真分析、找出原因、寻求对策，显得尤为重要。一、农村学生学习英语困难的原因造成农村学生学习英语困难的原因有多方面，有智力因素，但更多的是非智力因素，主要有以下几方面：1.社会及家庭对学生的影响家庭是教育的重要组成部分，由于不少农村学生家庭比较贫困，对学生学习英语必备的学习用具（如复读机或录音机等）不能满足；父母文化水平较低，对学生

2、的学习关心不够；不能给孩子提供良好的学习环境等。另外，部分地区的学校周边环境较为混乱；社会上流行的“读书无用”论，以及商品经济的大潮也不断地冲击学校，对学生的思想造成很大的负面影响，致使学生的学习积极性降低。2.学生自身的因素　（1）学力基础差。学力主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解、记忆、思维等能力。由于农村初中生大部分来自于师资、教学条件相对薄弱的乡村小学，在英语启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学力基础不扎实。（2）没有良好的学习习惯和学习方法。部分学生在课前不预习、上课注意力不集中、课后不巩固和消化，消极被动。（3）不良的个性特点和个性倾向。如意志力薄弱、兴趣广泛

3、而不专一，注意力稳定性差。在学习中常碰到困难、遭遇失败而丧失了学习的信心。3.教师的因素从客观上讲，农村初中的英语师资水平整体上不够高。（1）教师的责任心和情感因素：部分教师只钟爱、赏识英语基础好的学生，而对基础差的学生漠不关心，他们由于得不到老师关爱失去信心，成绩越来越跟不上。（2）教师的心理素质：有些教师在课堂上动怒异常，教育方法简单粗暴，使学生从对教师的反感转变为讨厌英语学科而不学。（3）教学方法陈旧、不注重学法指导：部分教师仍沿袭旧的教学方法，一味用灌输、填鸭的方式；学生记单词靠死记硬背，不会运用拼词规则及构词法。教师只注重知识传授而忽略了对学生的学法指导和能力培养。教学缺乏

4、灵性与活力，不能充分地调动学生的学习积极性和主观能动性。学生觉得枯燥无味，对英语失去兴趣而放弃。此外，班级容量大，教师难以照顾不同水平、不同层次的学生，也是农村学生产生的原因之一。二、提高农村学生英语水平的方法依据农村学生学习英语困难的原因，可通过下面几种途经改进教学，逐步提高农村学生英语水平。1.消除心理障碍、树立学好英语的信心（1）让学生了解学习英语的重要性。给学生讲明白：掌握英语是当今每个公民必备的素质，随着社会发展，在各行业那些不懂外语、不会电脑的新文盲将逐步被淘汰；个人在升学、就业中必须要学好英语。（2）注重情感投入，把爱心献给学生。大部分农村学生孤独自卑、缺乏自信。教师若

5、能给予更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，他们则会把精力投入到学习上来。当学生取得进步时，要在课堂上及时激励、表扬。　　2.培养学生良好的学习习惯　　初学英语时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。3.改变教学方法，加强学生的学法指导（1）改变教学方法。新教法要求：教师要冲破“以讲为主”的束缚，改变“一言堂”的教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生。教师要精心设计适合全体学生参与的多层次、多形式的教学活动，让不同层次的学生都能参与到教学活动中来，师生互动。课堂上既要有教师的教，又要有学生的练，讲、练结合；在传授知识时，有些知识是枯燥

6、无味的，教师要用教学方法的新颖性来激发学生的学习兴趣，如采用歌曲、游戏、绕口令、故事、小幽默等多种方式调动学生学习英语的积极性。调动学生所有的感知器官，让他们的耳朵听英语、眼睛看英语、嘴里说英语、手上写英语，甚至要他们感觉英语。（2）加强学法指导。在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。对“农村学生”教师要在语音教学、学生单词记忆方法和课前预习、听课和课后复习等方面给予的指导。只有把学习方法教给学生，学生才能从“学会”达到“会学”，从而激发他们的学习热情。4.抽出较多的时间对农村学生进行语音和拼写辅导农村学生由于语音没有学好，往往在学习单词时注

7、上拼音或汉字，使读音不准确；在记单词时，往往死记硬背。教师要引导学生找出英语字母与音素之间的联系，找出发音规律。力争使每个学生做到见到音标会读，见到单词就会拼。帮助他们打下坚实的基础。　　5.词汇超前教学是减少学生学习困难的有效措施　　词汇是构成句子最基本的单位，是英语语言的基础；掌握单词是学好英语的前提。若学生在课前已熟记生词并预习课文，为学新课扫清了生词障碍。在新授课上，教师不再花费时间来教生词，可以直接进行整体教学，这就有足够的时间对学生进行听、说、