名著阅读之《家》导学案

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1、江苏省泗洪中学2016届高一名著名篇《家》阅读指导名著阅读之《家》导学案编制人：投放时间：年月日【学习目标】1、了解《家》中主要人物及其关系；2、能分析出主要人物的形象特点。3、熟悉《家》中经典情节，并能简要概括。【课前导学】要求：认真思考，动笔写下。1、请你把《家》中的主要人物之间的关系梳理出来。2、对《家》中的这些人物，你喜欢或讨厌谁，为什么？是哪件事情的发生让你有如此的态度，请简要概括。（师友情提醒：①情节叙述步骤：起因、经过、结果。②注意语言表达准确性、连贯性。）第4页共4页江苏省泗洪中学2016届高一名著名篇《家》阅读指导【课堂导学】一、《家》中主要

2、人物形象特点以及相关的情节。（老师提醒：请做好记录。）人物1：形象特点：相关情节：人物2：形象特点：相关情节：人物3：形象特点：相关情节：人物4：形象特点：相关情节：人物5：形象特点：相关情节：第4页共4页江苏省泗洪中学2016届高一名著名篇《家》阅读指导二、考点说明名著名篇阅读B（理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层次。）要求了解有关名著名篇的主要内容、艺术特色等。三、考点解读文学名著题多从检测考生对具体名著的名称、作者、主要人物形象以及相关的故事情节、艺术特色等角度拟题。四、《家》考查题型示例题型1：选择题下面有关名著名篇《家》的说明

3、，不正确的两项是（）（）（5分）A五老爷克定是一个赌吃嫖无所不精的寄生虫，是一个无思想灵魂却“诵读愿意代替父亲先死的祷告辞”的虚假的孝子。B.巴金的《家》中，觉慧对封建制度嫉恶如仇，关心国家的前途，积极投身于社会活动，但他又有“幼稚”的一面，过高地估计了个人反抗的作用。C.高老太爷是家长制和封建礼教的代表，他的主要性格特征是专制，毫无一丝的人性。D.巴金的《家》中，觉新是一个新旧掺半的人物：一方面，同情弟弟们的斗争，另一方面，长房长孙的地位又使他怯弱忍让，客观上扮演了一个旧礼教旧制度的维护者的形象。E.祖父死后，陈姨太无端以“助产条件太差”为由，不许瑞珏在家里

4、生小孩。觉新将瑞珏送到城外荒郊的茅屋中，结果瑞珏不幸死去。【参考答案】CE【解析】C[错误原因]高老太爷也有慈祥、温和、富有人情味的一面。E[错误原因]陈姨太的理由是避不祥的“血光之灾”。题型2：简答题觉慧是个封建专制的叛逆者典型，请用一个具体情节或事件加以说明。（5分）示例1：反抗祖父。觉慧背着祖父参加学生联合会的活动，上街游行，散发传单。陈姨太向高老太爷告知此事。于是他被叫来训话，遭到高老太爷严厉训斥，声称不许他再出去参加学生运动。觉慧没有屈服于祖父的不合理要求，据理力争，高老太爷勃然大怒。示例2：向鸣凤示爱。高公馆的三少爷觉慧勇敢地向、丫环鸣凤表达爱意。

5、他冲破了封建礼教的枷锁，真挚而热烈地爱着鸣凤。在觉慧的眼中，鸣凤是那般美丽、聪明、贤惠，觉慧在心里默默地如痴如醉地爱着她，已经完全超越了主仆的等级界限。【课后巩固】1、下面有关名著名篇《家》的说明，不正确的两项是（）（）（5分）A.巴金的《家》细致地刻画了鸣凤临死前的矛盾心理和求助无门的痛苦。既表现了鸣凤对罪恶世界的恨，又表现了她对觉慧的真挚的爱。B.“作揖主义”和“无抵抗主义”是《家》中的主人公觉新遇事时处理策略。C.巴金的作品语言一向丰美华赡，流畅奔放，具有浓烈的感情色彩。《家》在语言上也同样体现着巴金作品的独特风格。D.觉慧，这是高家年轻一代中最激进、最

6、富有斗争精神的人。他积极参加学生运动，创办进步刊物，公开支持觉民抗婚，大胆地和丫头鸣凤恋爱，最后奔赴上海，走上彻底叛逆的道路。E.巴金的《家》中觉新的亲事是通过相亲的方式很快定了下来，因为他的“爷爷希望有一个重孙”2、下面有关名著名篇《家》的说明，不正确的两项是（）（）（5分）A.《家》重点描写了三个有着不幸遭遇的女子形象——梅、鸣凤和瑞珏。这三个女子虽然性格不同——梅悒郁，瑞珏贤慧，鸣凤善良却柔中有刚；但，她们的社会地位与悲剧结局却是相同的。B.觉慧在高老太爷临终时，有过“现在的确是太迟了……怀着祖孙两代的隔膜而分别了”的想法，说明他后悔“曾经与祖父‘像两个

7、敌人’”，意识到自己错了，可惜已经迟了。C.觉新暗中帮助觉民逃婚，帮助觉慧离家出走等行为，说明他是一个“有两重人格的人”，他虽然自己的事逆来顺受，但也是一个善恶是非有着清楚界限的人。第4页共4页江苏省泗洪中学2016届高一名著名篇《家》阅读指导D.觉新把觉慧囚禁在家里，是因为祖父高老太爷很快知道了他游行的事，让觉新把他囚禁在家里的。E.高老太爷一病不起的原因之一是：觉慧的五爸在外头讨了姨太，还打着老太爷的招牌借了许多债。3、简述《家》中的“高家捉鬼”情节。（5分）【相关知识链接】1、作者介绍巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，汉族人，中国现代文坛巨

8、匠。他出生于成都一个豪门大户，有机会目