百色市初中数学三班的学员们你们好！

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1、M百色市初中数学三班的学员们：你们好!我们有缘相聚在国培，聆听专家讲座、学员之间互相探讨等等，他我们搭建了那么好的学习交流平台，我们就要好好抓住这次机会，努力提升自己的教学基本功，提高教学水平。作为一名数学老师，每天备课、上课、批改作业，尤其是班主任，除了教学外还要管好班级，为学生奉献一切，属于自己的时间少之又少，但是只要我们克服困难，每天抽半小时左右的时间来听、写、看，相信每位老师都会有所收获的。预祝你们取得优异的成绩!阶段期日课程学习阶段1010日月一3010日月问初学内课学十心••数点的教九中题中重容堂谡OO勺寸勺.>9O寸旨3nJ1111f00IN用M、744■、—：k;4.7习

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3、价试问心••数堂评测题题中题中课学与命交流反思阶段2812日月一18□口月交提312月19H-12月25日总结评优学习其他学员提交的优秀成果并发表评论；积极将自己日常教学或培训学习中遇到的困惑发布到论坛，以便学员之间相互交流探讨。培训期间学员共需发表10个主题帖、20个跟帖（包括在线研讨的跟帖）。请各位同学自行对照学习计划，安排好自己的学习进修时间，力争优秀成绩。初中数学概念教学设计学习后感发布者：农世扬发布时间：2011-10-1111:49:59学习了俞京宇老师的讲座后我感触颇多，其中她归纳到“IT前部分教师的概念教学模式进行简单的归纳，可以分为以下儿类：（一）开门见山，教师直接给出

4、定义，归纳注意事项、举例让学生反复练习；（二）认为概念教学=解题教学，所以通过大容量训练，使学生逐步认识概念；（三）创设情境，但情境的选择并不能揭示概念的本质，只是为了设计情境而刻意安排的，让人感到前后不够协调;（四）注意到让学生参与概念的形成过程，但在概念的分析过程中，缺乏与学生已有知识的联系，总感觉每个概念都是孤零零的，没有形成系统。”这些教学模式我都冇用到过，效果真的是事倍功半，自己累不说也耗费学生大量的时间与精力，学生对概念真的是一知半解，做起习题來错漏百出。难怪我怎么老觉得基础蛮好的学生到了自己的手上怎么调教不出很拔尖的苗子来呢!原来是自己的教学方式还存在不足。经过这次的学习我

5、对数学概念的教学有了更进一步的认识：比如概念的引入要联系实际和结合学生的原有知识,并且要做到引入的方法具有多样性。还有概念生成Z后，应用概念解决问题Z前，要进行概念剖析，即用实例（包括正例L反例）引导学生分析关键词的含义，包括对概念特性的考察，可以达到明确概念、再次认识概念木质的目的，从中体会概念中所呈现的转化问题的方法，这是最基木、最重耍的方法。数学概念不是孤立存在的，概念间都有着千丝万缕的联系，概念教学还应该承担着建立与相关概念的联系的任务，教学时，要引导学生试着对概念进行适度的联系与发散，努力找出概念间一些体现共性的东西，以使学生形成功能良好的认知结构。等等这些都是我之前教学过程屮

6、所忽略的，今后应加以改正。另外我木人冇一点新发现不知道大家冇何看法，新人教版屮对于相反数的概念是这么定的：只冇符号不同的两个数叫做互为相反数。那么学生就这样认为了一3和4是符号不同的两个数所以它们互为相反数显然这是不正确的;所以我个人认为这个概念应该改成：只有符号不同并且数字和同的两个数才叫做互为相反数。不知道我的想法是否合理希望大家给以指正谢谢。学习刘元媛老师的：《试卷讲评课》有感发布者：陶慧灵发布时间:13/10/2011PM11:14:47今天我学习了刘元媛老师的：《试卷讲评课》这节课的教学目标是：1.通过展示典型错误，引导学生辨析错因，通过正确归因，培养学生良好的解题习惯；2.认

7、清知识漏洞，巩固基础知识.完善知识体系，寻找试题与知识的切入点，培养正确的数学解题方法思路。3.通过一题多解，强化思维训练，帮助学生掌握转化.分类讨论.数形结合等思想方法。培养思维的深刻性。4.培养学生质疑和独立思考的习惯，学会和他人合作.交流思维的过程和结果。教学环节有：1.学生对试卷进行分析和自我评价。2.教师分析试卷。3•试卷讲评刘老师作了充分的准备，老师不但对学生的试卷进行了认真的分析，同时，学生也进行了认真的自评。能做到这