壮汉族高年级小学生抑郁状况的比较

《壮汉族高年级小学生抑郁状况的比较》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、壮汉族高年级小学生抑郁状况的比较摘要了解壮汉族高年级小学生抑郁状况并进行比较研究，为不同民族小学生抑郁的预防和干预提供一些新的参考。因此本研究选取广西桂平壮族和汉族高年级小学生为被试，经分析比较获得了以下结论：(1)壮族和汉族高年级小学牛的抑郁症状检出率处于已有报告的中等水平，应引起教育工作者的关注。(2)在抑郁总得分上显示汉族小学生得分显著高于壮族小学生得分。应针对不同民族小学生抑郁症状的具体特点，开展有针对性的干预活动，才能取得较好的效果。关键词壮汉族高年级小学牛比较抑郁状况近年国内外的许多相关

2、研究表明：儿童抑郁患病率呈上升和年龄偏小化趋势。尽管近年来儿童抑郁障碍研究逐渐成为人们研究的热点，但是专门针对高年级小学生抑郁的研究还是很少，特别是对农村壮族和汉族高年级小学生的抑郁对比研究更少。因此本研究选取广西桂平壮族和汉族高年级小学牛为被试，在分析壮族和汉族小学牛抑郁症状的异同及特点的基础上得出预防和减少小学生抑郁的方法，为不同民族小学生抑郁的预防和干预提供一些新参考，为小学生的心理健康教育提供指导，确保他们的身心健康，从而促进学习。一、对象与方法(-)对象采用班级整群抽样，抽取广西桂平某乡镇

3、五所农村小学的4〜6年级小学牛共705名，其中两所是以汉族为主的小学共344名，另三所是以壮族为主的共361名，共回收有效问卷678份，有效回收率为96.17%。删除学生中除壮族、汉族之外的其他少数民族后获得有效问卷673份。（二）方法采用目前国内外最常用的儿童抑郁量表（CDI,Kovacs,1992）,此量表包含27个题目，在每个题目中，主要是向孩子们询问“过去一周内的想法和感觉”，用于评定与抑郁有关的认知、情感和行为症状。每题都由描述不同频度的三句话组成，采用3级评分（0偶尔，1经常，2总是），

4、总分在0〜54分范围内，得分越高表明抑郁状况越明显。根据原量表常模,19分为确定抑郁症状的划界分。该量表分为5个分量表：快感缺乏、负性情绪、低自尊、低效感、人际问题。中文版的儿童抑郁量表CDI适用年龄在7~17岁之间，可以说是BDT向低年龄段的延伸，对儿童阅读水平的要求很低（只需一年级阅读水平），且题目内容也较贴近儿童的日常生活，如没有朋友、不愿做功课、长相难看、打架等，被试一般能在15分钟或更短的时间内完成。调查前对调查员及班主任进行培训，让他们充分熟悉每个项目含义和解释方法，统一方法、指导语和注

5、意事项。以班级为单位,要求自愿独立完成，不得互相商量，并当场收回。为了保护学生隐私，采用无记名填写问卷。（三）统计分析对所收集的问卷进行初步整理，剔除无效问卷。全部数据使用SPSS17.0统计软件进行录入，然后采用SPSS17.0进行数据分析。主要用卡方检验和t检验来比较壮族和汉族高年级小学生抑郁状况的差异，将P

6、分，可列为有抑郁症状。本次调查对象中CDI219分的学牛•有153名，抑郁症状检出率为22.7%(153/673),其中汉族小学生抑郁症状检出率为24.3%(81/334),壮族小学生抑郁症状检出率为21.2%(72/339),经检验，壮族与汉族小学生抑郁症状检岀率差异无统计学意义(二0.87,p>0.05)o对小学生不同性别、年级在壮族和汉族间比较且经检验发现，壮族和汉族高年级小学生的抑郁检出率在不同性别和年级的差异均无统计学意义。为了解高年级小学生抑郁情况在壮族汉族之间的差异，特做如下比较，结果

7、见表1：由表1可以得出，汉族高年级小学生快感缺乏得分高于壮族，差异显著(t二2.03,p<0.05),汉族高年级小学生负性情绪得分高于壮族，差异显著(t=2.20,p<0.05),汉族高年级小学生低效感得分高于壮族，差异极显著(t=3.91,p<0.001),汉族高年级小学生抑郁总分高于壮族，差异非常显著(t=2.69,p<0.01),汉族高年级小学生低自尊、人际问题得分高于壮族，但差异不具有统计学意义。由此可见，在各个纬度及抑郁总分上，除了低自尊和人际问题外，其余的均是汉族得分高于壮族且差异显三、

8、讨论（-）壮族汉族小学牛抑郁症状检出率比较本次调查研究结果显示汉族高年级小学生抑郁症状检出率为24.3%,壮族高年级小学生抑郁症状检出率为21.2%,提示：关注汉族壮族高年级小学生抑郁刻不容缓。与汤?B等和Saluja等相关研究结果相近，高于张洪波，许娟等报道的小学生抑郁症状检出率为11.9%,而又低于王凯、苏林雁报道的小学生抑郁症状检出率高达40.7%,结果差异可能与以上调查使用的抑郁调查问卷不完全相同，也可能与调查对象的年龄、年级及民族不同有关。关于壮族和汉族高隹