2012年秋学期鲁教版必修1：《贝多芬田园交响乐》教案

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1、贝多芬田园交响乐学习目标1、感受音乐的艺术魅力，提高音乐欣赏的能力。2、学习形象化的音乐表达方法，培养联想和想象的能力。3、理解本文的思想内涵。自主学习、关于贝多芬路徳维希•凡•贝多芬(1770-1827),徳国最伟大的音乐家之一。祖籍荷兰，出生于徳国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，

2、没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《笫九交响曲》。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。贝多芬留给世界大量的钢琴曲和交响乐，特别是在耳聋以后继续创作，这首《田园》就是在这样的情况下产生的。三、交响乐及《田园交响乐》1、交响乐的结构交响乐，是指一种以奏鸣曲的结构写作，由管弦乐演奏的多乐章的器乐曲。通常包含独立的、以

3、奏鸣曲的结构统一起来的四个乐章。交响乐各乐章的体裁，大致分为：第一乐章为快板的奏鸣曲式。第二乐章是慢板乐章。第三乐章为小步舞曲。第四乐章大都以回旋曲式、奏鸣曲式或变奏曲式作成，是快板的壮丽终曲，通常以第一乐章的主调作成。2、贝多芬与《田园交响乐》F大调第六号交响曲《田园》大约完成于1808年，是贝多芬的代表作之一，并由作曲者亲自命名为《田园交响曲》，是贝多芬九首交响乐作品屮标题性最为明确的一部。此时的贝多芬双耳已经完全失聪，这部作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。这部作品1808年在维也纳首

4、演，由贝多芬亲自指挥，在首演节目单上，他写到：〃乡村生活的回忆，写情多于写景整部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，与贝多芬的第五号交响曲同为世界上最受欢迎的交响曲Z一。作品共分五个乐章：第一乐章，快板，表达了〃初到乡村时的愉快感受〃，充满着浓郁而清新的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然后的喜悦心情。第二乐章，很快的行板，描写的是〃溪边小景〃。这是一个描写静观默想的乐章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、屮提琴与大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈现的第一主题显得悠扬而且明亮、清澈。第三乐章，快板，〃乡村欢乐的集

5、会〃，诙谐曲。这个乐章的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼,表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了快乐的舞蹈。第四乐章，快板，〃暴风雨〃。这一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖的气氛中。第五乐章，小快板，〃牧歌，暴风雨过后欢乐和感激的心情〃。乐章主题恬静开阔，象牧人在EB野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。四、预习提示1、给加粗的字注音。聆（）听干燥（）穹（）顶坠（）入和煦（）强劲（）静穆（）羽翼（）涌现（）焦躁（）堵塞（）垂顾（）堕入（）悬崖峭壁（）凛冽（）嶙峋（）（）窒（）

6、息滚烫（）疲（）惫包裹（）摇曳（）蝙蝎（）2、词义辨析消失、消逝、消释庄严、庄重、郑重演练、演示导致、引导3、预习思考：（1）本文是否说人与自然？是否有命运的旋律？是否有人的抗争？（2）“我”追求什么？过程怎样？结果如何？（3）“金色光线”的寓意是什么？“可怕声音”的作用是什么？（4）“我”的角色变化，黑色天使一一白色天使，这一变化过程寓意着什么？课堂学习一、合作探究一一整体感知1、作者在文章开头这样说道：这是在聆听贝多芬这部伟大的交响圧时我所看到的。那么，在文章小,作者都看到了哪些景物？这些景物有什么特点?2这篇课文可划

7、为儿个层次？说说你的理由。二、品味鉴赏一一细节品读1、从文屮找出体现作者在聆听交响乐时心情变化的语句，试分析作者心情的是如何变化的。你能据此理出作者的感情线索吗？2、本文可以说是一篇描写音乐的散文诗，从文中找出你喜欢的句子和大家品读分享，并分析作者是通过怎样的写作手法来描写音乐的。三、深化拓展作者为什么称这部皿园交响乐为“伟大的交响乐”？你从这篇作品中感受到了什么？《憔悴琴魂》——王健听琴声悠悠一一是何人在黄昏后，身背着琵琶沿街走。阵阵秋风，吹动着他的青衫袖。淡淡月光，石板路上人影瘦，步履摇摇出巷口，转弯又上小桥头。四野寂

8、静，灯火微茫隐画楼。操琴的人，似问知音何处有，一声低吟一回首，只见月照芦荻洲。琴声绕丛林，嗯一一琴音在颤抖，声声犹如松风吼，又似泉水淙淙流。憔悴琴魂作漫游，平生事儿难回首，岁月消逝人淹留。年少青丝，转瞬已经变白头。苦伶仃，举目无亲友，风雨泥泞怎忍受，荣辱沉浮无怨尤。唯有这琴弦解离愁，晨昏常相伴，苦乐总相