初中英语课外作业设计的有效性初探[参考]

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1、初中英语课外作业设计的有效性初探摘要：本文首先阐明传统英语作业的形式及存在的问题与弊端；接着阐明新课改的要求及教师如何应对这些问题；然后用形式多样，层次不一的分层作业来解决现实中的问题，激发学生学习兴趣，端正学生学习态度，使学生学得轻松，学得有效，学得开心；最后分析分层作业要注意的问题及改进方法，使英语作业更行之有效，使课堂教学内容得以加深和巩固。关键词：新课改；课外作业；英语；形式中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-8631（2011）10-0115-01作业是课堂教学的延续，是教学工作的一个有机组成部分。可是，传统的英语作业形式规范统一，主要是抄写和题海战术；教师在布

2、置作业时没有考虑学生的层次，只强调语言层面的死记硬背，教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力；学生为作业而作业，处于一种被动学习状态，没有学习的自觉性，积极性和创造性；教师对新课程的理念认识不到位，仍是各自为阵，大搞应试教育的“题海战术”，导致学生学得很苦也很累，教师教得很苦也很累。既然英语作业成为学生的负担，激发不起学生的兴趣和动机，又如何谈提高质量呢？因此，作为教师，我们首先要加强理论学习，转变观念；其次要提高自身教育教学能力，精心设计课堂教学和作业，找出一种既能让学生巩固所学知识，又能增强学生学习英语的兴趣，促进学生自主学习、提高学生综合运用

3、英语的能力的有效作业设计，满足不同层次学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。新课程改革要求学生在教师的指导下利用多种途径（图书、网络、实地调查等）广泛搜集信息，通过参与小组合作，自主探索来解决问题。《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。结合以上阐述，在实践中可采取分层作业来解决问题：练习和作业是课堂教学反馈的形式之一。教师在布置练习和作业时应从学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构；但同时也要有目标性，教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识

4、层次（“四会”层次）有机的相结合，才能使作业具有较强的针对性；从着眼于英语知识的综合运用，到基本技能的培养，最后是基础知识的掌握；既要让学习能力强的学生吃的饱，又要保证学习能力差的学生做得了。因此，教师可以布置设计形式多样，层次不一的英语作业。具体表现在：ａ.抄写型。对于需要识记的单词和课文，要求学生抄写，这是巩固知识必不可少的环节。ｂ.口语型。为了培养学生的语感和口语交际能力，给学生布置朗读，背诵和对话练习作业也是不错的选择。ｃ.编写手抄报型。初中生喜欢写写画画，表现欲很强。根据这一特点，可以根据教学内容让学生将内容和图片结合起来，如衣服类，食物类等，也可以在一些节日里让他们编英语报。如

5、教师节HAPPYTEACHERS’DAY！或是圣诞节和元旦，MerryChristmasandHappyNewYear！让学生们根据主题设计版面，编排内容。他们分别从网上，从课外书上查找资料，尽量让自己的手抄报美观而充实。这样在编报的过程中，既丰富了课外知识，又培养了学生的创新思维能力和综合能力。ｄ.调查型。生活即教育。的确，生活中处处有英语，生活中有取之不竭的英语教育资源。因此，教师可以把课外作业与学生的生活实际相结合，布置一些与学生生活有关的课外作业，如：学习了likedoingsomething/doesn’tlikedoingsomething的句型后，可以让学生做一个调查表，了解

6、身边人的一些兴趣与爱好。在这样的作业中，学生不仅参与到现实生活中去，而且他们搜集、选择、处理信息的能力，解决问题的能力都得到不同程度的提高。ｅ.制作卡片型。一个学期下来，学生们接触的单词也有好几百，还有很多的句型。如何才能较好地掌握呢？分类制作卡片不失为是一个较好的方法。在卡片上可以将单词进行不同的归类，如根据类别：交通工具、水果类、动物类等等；也可以根据词性：后加不定式的动词，后加动名词的动词，或介词等等；也可以将句型加以归类，如表示邀请，电话用语等等。这样，不仅能让学生对所学的知识加以巩固，更能培养学生归纳和整理以及自主学习的能力。分层作业会给老师检查增加很多负担，教师可找学生协助检查

7、；教师设计分层作业时要注意难易程度和可操作性，既要找出教学内容与学生生活经验之间的最佳结合点，又要使选择任务的类型紧扣各单元的语言知识和话题；此外不但要留给学生展示和汇报的时间，教师还要及时给予评价。最后分层作业还要能与时俱进，可涉及到录音，录像，网络邮件等。这样分层作业才更能行之有效。实践证明，把课外作业由机械单调的抄写变为灵活多变的应用，由教师的统一布置变为学生的自主选择，把课外作业与生活实际相联系，不仅能激发学生的