苏教版二年级上册语文识字8教学设计

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1、苏教版二年级上册语文《识字8》教学设计         学校钦南区沙埠镇中心小学教者刘淑英学科二年级上册语文课题识字8教时第一课时日期2011年10月一、教学目标：1、学会本课生字及生字组成的词语。2、通过学习，让学生进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。4、说说“包”还可以和哪些偏旁在一起组成哪些字；能动手拼一拼并说一说“工”和不同的偏旁能组合成哪些字。二、制定依据：1、内容分析：本课是形声字归类识字，首先通过组合拼图告诉学生“包”字可以分别与四个偏旁组成

2、新字；接着是一组以“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。本课的教学重点是识字写字。2、学生实际：形声字归类识字的课文，学生在前面已经接触过了，不再感到陌生。对形声字的构字特点也有了一定的了解，知道形声字的声旁表音，形旁表义。这将为本课的学习奠定了基础。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图 一、猜谜导入，学习“包” 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给

3、你们带来了一个谜语，想不想来猜一猜？仔细听！（上学背上肩，放学背上肩，别看个儿小，学问真不少。）2、小朋友，仔细看老师写这个词语，特别注意“包”字的笔顺。教师范写：书包3、谁来说说“包”是怎样写的？学生听谜面，猜谜底。   学生看老师书写“包”字。谜语是学生较为喜欢的一种活动形式，通过谜语来引出声旁“包”的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时为学习新课作了铺垫。  4、你还能给“包”组个词语吗？ 指名说，集体书空。学生用“包”组词。 二、学习其他4个形声字1、师：这个“包”字可神奇了，它还可以和许多偏旁在一起组

4、成新字呢！我们先来给这些偏旁打打招呼。（出示4个偏旁）2、“包”和这些偏旁在一起组成了哪些生字呢？请小朋友拿出自制的转盘，转一转，认一认，再读一读，如果有不认识的，可以打开书，向书本老师请教。3、、检查交流师：你认识哪个字了，能把它介绍给大家吗？（出示课文内容）5、认读了这四个字，你发现了什么？6、字宝宝长得真像呀，它们的读音也差不多。小朋友，你们有什么好办法分辨它们吗？相机理解： （1）“花苞”你们见过花苞吗？是什么样的？  （2）“饱满”★老师在你们的每一张桌子上放了一把毛豆，请同桌两人一起动手挑一挑，挑出最饱满的给老师看

5、看。★小朋友，用你明亮的眼睛看一看，再用手摸一摸，你挑出的最饱满的毛豆长得怎样？指名读偏旁。   学生拿出转盘认读生字，自学课文。   指名读，齐读。学生说各自的发现。 学生回答，区别字形。     学生通过自己玩转盘，自学生字，从中发现形声字的构字规律——声旁表音，形旁表义。进一步调动了学生识字的积极性。学生自己获得的学习成果，他们会终生不忘。       引导学生利用形旁来区分字形，辨别字义。 “给”永远是死的知识，而“导”却能激活活的源泉。在学的过程中重视多种感官的参与学习，学生的感受更深刻。 ★毛豆长得鼓鼓的，这就叫—

6、—（出示：饱满的毛豆）★“饱满”还可以来形容一个人的精神状态呢！你看，我们班的小朋友上课时精神饱满，多认真啊！（出示：精神饱满     饱满的精神）★现在，你能用“饱满”来说句话吗？8、小结：今天，我们学习了一组形声字，形声字的特点是声旁表音，形旁表义，小朋友根据偏旁辨清了四个字宝宝，还读懂了词语的意思。让我们再次读一读，记住它们吧！ 学生挑饱满的毛豆。 学生用手触摸、用眼观察，并用嘴说说它的样子。齐读词语     学生用“饱满”造句    三、巩固练习1、拿出你们的转盘，同桌两人互相检查，一人边转边读，一人边看边听，读对了，

7、听的小朋友就给他翘个大拇指。2、我们来做个找朋友的游戏。小朋友仔细听，在你的转盘上找一找，先找到的高高举起来给老师看。火炮的炮在哪里？花苞的苞在哪里？饱满的饱在哪里？       水泡的泡在哪里？3、选字填空出示：包 饱 苞 炮 泡背（    ）    大（     ）    吃（     ）    同桌转转盘，互读。  学生转转盘，找字。    充分利用转转盘、填空来巩固形声字，让学生在玩中理解字义，区别字形，牢固掌握形声字的特点，极大地调动了学生学习的积极性。礼（     ）（    ）满    （     ）书    （

8、     ）弹     水（     ）（  ）火连天  （  ）经风霜  含（  ）待放  （  ）罗万象  自由练习   指名说齐读 四、学习儿歌  1、小朋友把字宝宝都送回了家，字宝宝为了感谢大家，还给我们送来了一幅图。（出示图）你们看，你看到了哪些景物，能用一两句话来