小升初语文第4讲：叙事类文本阅读（教师版）

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1、第“卅徽丰类夂痒阅犊大脑体操作业兒成情况知识梳理小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。第二类：记事类文章记事类文章，一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、人物、起因、经过、结果。六大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。做好记事类阅读题目，要求学生做到：1.仔细地去阅读，抓住六要素，去发现作者将要告诉我们的事情。2.理清叙述顺序，写事类文章一般按照事情的发展顺序來写的，也可能使用其他叙述方式。3.对

2、文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概插出文段的段意，总结出文章的中心思想。4.能根据作品屮提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法教学重•难点1•文章的顺序:①、顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。顺叙是按时间的推移，空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的进程，人物活动的次序或事件的始末进行叙述.这是一种最基本最常用的叙述方法•它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚，自然顺畅.②、倒叙：把事件的结局或某一突11!的片段提到前血来写，然后再

3、从事件的开头进行叙述的方法。倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念，形成波澜，引人入胜.③、插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂吋中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。插叙结朿后，仍回到叙述主线上來.插叙的内容可以是对往事的冋忆联想，可以是对某些情况的诠释说明，还可以是对人物，事件，背景的介绍.插叙补充丰富了人物，事件及背景，使文章内容得以充实，叙述曲折,形成断续变化，使行文错落有致.2、小学阅读理解的常见考点：（1）关键词语关键句子意思的理解（2）划分段落层次，概括段落大意（3）概括文章的中心思想（4）体会思

4、想感情。常见有体会一句话、一段话、全文的思想感情。有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。趣味引入特色讲鮮（一）妈妈的礼物①有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。”②一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼,撞在一位老人身上。老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？”③孩子向老人倾诉了自己的哀伤。④老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物,你应该珍惜才对！”“那我怎么会不

5、知道？”孩子惊奇地问。①老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。这难道还不够吗？”②孩子听着，眼睛忽地一亮。③老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的眼睛，让你去世界;给了你耳朵，让你去世界；给了你一双腿，让你去世界；给了你一双手，让你去世界。这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入了深思。④老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活去热爱这个世界！”1、文中有许多描写神态的词语，如生气、严肃等，请另外从文中找出3个描写神态的词语。2、根据意思从课文中找出恰当的词语。

6、⑴语言恳切而有分量，情意深长。⑵细心地听取。⑶在一个地方来回地走。3、写出画线字的近义词。（1）孩子向老人倾诉了自己的哀伤。（）⑵孩子诧异地问。（）4、选择适当的词语填入文中的空格内。依次应填改造灵敏观察明亮倾听走遍5、根据短文内容填空。①笫二自然段中“孩子独个儿在街头徘徊”是因为②“孩子听着，眼睛忽地一亮。”他想：③“孩子听着，陷入了深思。”他又会想：④老人说妈妈留下了最珍贵的礼物，具体指哪些礼物？6、孩子听完老人最后一席话后是怎么想的？展开丰富想彖，为短文加上结尾。答案：1、伤心惊奇深思2语重心长倾听徘徊3悲伤惊奇4明亮观察倾听走

7、遍改造5①他想起妈妈來不及给他一件礼物就离开來人世，内心很伤心。②怎么整个世界都是我的礼物啊啊③妈妈确实给了我整个世界的礼物④眼睛耳朵双腿双手6略（言之合情即可）解析：1、学会概括段意、层意。概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话來概括。②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词口己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。2、词语的比较（选词填空）：（1）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的

8、方面的区别。（2）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。（二）萌芽在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：〃你怎么老把葡萄核埋在花盆里?〃〃我想种