刍议小班化背景下的小学科学合作学习

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1、刍议小班化背景下的小学科学合作学习江光华[内容摘要]合作学习是小学科学新课程改革积极倡导的一种有效教学策略。科学教学中大力培养学生合作学习的精神和能力，学会在合作中自主探究并创造性地解决问题，有利于学生科学素养的全面提高和科学人格的不断完善。但在日常的小学科学合作学习中，却普遍存在着合作学习形式化、低效化以及教师作用弱化等问题。小班化教学能使科学教师有更多的时间和空间走进学生中间，促进师生间的交流与互动，引导学生获得发展，体验成功。因此，小班化背景下的小学科学合作学习更需要师生联动，精细组织。教师要

2、以生为本，建立合作性学习小组；要适时介入，推进生成性智慧课堂。学生要手脑并用，经历发展性思维过程；要强化研讨，实现有效性交流互动。在科学探究实践中，不断拓宽学生合作学习的渠道，丰富合作学习的内涵，提高合作学习的效率。[关键词]小班化小学科学合作学习《科学课程标准（3—6年级）》积极倡导“自主、合作、探究”的教学策略，合作学习已成为转变学生学习方式的重要途径之一。合作是为了什么？是为了让学生获得相互交流的乐趣，还是活跃课堂气氛，还是让学生学会与他人合作。可以说，这些都是附加的作用。合作学习的真正意义在

3、于通过与师生的合作，一个学生能挑战其自身不能达到的水准。但在日常的小学科学合作学习中，却普遍存在着合作学习形式化、低效化以及教师作用弱化等问题，严重制约着小学科学合作学习的效率。同时，随着我国基础教育改革步伐的不断加快，教育教学资源逐步均衡与优化，小班化教学在各地应运而生。小班化教学使小学科学教师能够有更多的时间和空间走进学生中间，促进师生间的交流与互动，引导学生获得发展，体验成功。因此，如何利用小班化教学的强大优势提高小学科学合作学习的效率，已经成为摆在小学科学教师面前亟待解决的实际问题。一、以生

4、为本，建立合作性学习小组在日常的小学科学课堂教学中，经常会出现这样的现象：当教师提出一个小组合作学习任务以后，教室里就会出现一片热烈的场面。但仔细观察就会发现有的小组四个人同时抢着动手做，你做你的，我做我的，谁也不管谁的；有的小组却始终只有一两个人在做；有的小组互相推辞，谁也不动手做。由于学生对合作学习的要求不够明确，导致在小组合作学习的过程中，不尊重他人的意见，不会倾听同学的发言。学生间的合作不够主动，多数时间里是少数学习好或者性格外向学生的“一枝独秀”，其他人则成为“多余人”。课堂教学中实际上只

5、有形式上的“合座”，而没有真正意义上的“合作”。美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰逊兄弟一直致力于合作学习的研究。他们在其著作《合作性学习ABC》一书中明确指出：“不是所有小组都是合作性小组。为了保证小组是合作性小组，教师必须将合作的五种基本要素贯穿于每门课程之中——积极的依赖关系、个人的责任、促进式的交流、社交技巧、小组处理过程。合作性学习不单单是一个教学方法，它致力于在教师和学校重新创建以团队为基础的高绩效的组织结构。”其实，在小学科学合作学习过程中，每一位学生都是独一无二且富有个性的认知个

6、体，他们的学习兴趣、学习习惯、思维方式以及社交能力等方面各不相同。因此，教师要充分了解每一位学生的个性特点，尽可能将学习能力、性格、家庭背景不同的学生分在同一小组，使学生不仅在活动中能互相帮助，而且学会与自己背景不同的人和睦相处。同时，合作小组成员的组成要保持相对稳定，并引导学生给自己的小组取一个名字，以增加集体荣誉感和凝聚力，真正建立起名副其实的“合作性”学习小组，为学生开展良好的合作学习打下坚实的组织基础。二、适时介入，推进生成性智慧课堂在当今积极倡导“自主、合作、探究”的小学科学课堂教学背景下

7、，不少教师由于害怕影响学生的学习，放弃了课堂介入的重要时机，陷入“矫枉过正”的尴尬境地，出现了“该出声时不敢出声”的现象。与此同时，也有教师过于夸大自己在课堂中的地位，经常会不知不觉地以“先知先觉者”的身份出现，以自己的理解代替学生的理解，以自己的思维代替学生的思维。从表面上看，合作学习的教学方式减少了教师在课堂上教学的精力和时间，但实质上教师的角色，从传统单一的讲台上的传授转入了全方位的课堂巡视、课堂启发、提问辅导以及即时评估等工作。因此，小学科学教师的责任并没有减轻，反而是加重了。在基于小班化的

8、小学科学合作学习过程中，教师在学生活动前应该将合作学习的要求、方向，包括一些安全措施明确地向学生交代清楚。合作学习要求不仅要口头上解释，还要写在实验报告上，对一些关键的及较为复杂的步骤要用演示方法。活动中，教师要不断地巡视各小组的进展情况，对学生的讨论不能轻易干涉，即使学生犯一些错误只要他们大方向正确也不要急于纠正。但是，对一些涉及活动安全的问题要及时地予以指出和解决。教师除了让学生“动起来”，更重要的是在“巡视”的过程中要特别留意，发现他们中的“典型”包括规范的做法