渗透背景知识对高中英语阅读的影响

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1、InfluenceofCulturalBackgroundKnowledgeTeachingonEnglishReadingComprehension摘要文化背景是语言的重要构件，也是体现各国文化特色的标志。一个社会的语言和文化是部分与整体的关系。语言作为文化的组成部分其特殊性表现在：它是学习文化的主要工具，人在学习和选用语言的过程中获得整个文化。因此，要正确并真正了解和掌握一门语言，就必须充分理解和掌握目的语国家的语言环境和文化背景。与此同时，新颁布的《高中英语课程标准》提出：要着重提高用英语获取信息、处

2、理信息、分析问题和解决问题的能力，通过学习英语了解世界文化，培养世界意识，了解英语国家最突出的文化特色以及主要英语国家重要（历史）文化现象的渊源和英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现。扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，形成跨文化交际的意识，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。然而，在现实的英语教学过程中，我们常发现：学生虽然将单词熟记于心，语法应用自如，但在实际的阅读练习过程中，却常常受到阻碍，对全文的理解程度却浮于表面，造成了练习目的与理解

3、过程的断层。究其原因，不难看出，学生对目的语国家的文化背景不甚了解，甚至一无所知，从而失去了对文章的特色以及文章所蕴含的文化品味的鉴赏能力。新课程标准的要求以及英语的特性决定了在英语教学过程中背景知识的教学占有十分重要的地位。因此，在授课以及其它教学活动中，恰当地渗透文化背景知识的教学是非常有必要的，无疑将会提高学生对阅读的理解水平，改进学生的鉴赏品味。目前，就背景文化知识方面的研究常见于大学教学领域内，而在高中范围内比较细致全面的相关研究却并不多见。此项研究旨在对高中学生所掌握的文化背景知识对阅读理解能力的

4、影响进行研究，从中选取了由作者任教的安庆石化一中高一<5>、<6>两个班级共118名学生进行阅读理解测试和问卷调查，然后将选定的两个班级分为两组，其中一组（高一<5>）被定为“控制组”，即本组只作为此次研究的参照对象，另一组（高一<6>班）被定为“实验组”，即本组将作为重点研究对象，并把背景知识教学贯彻始终，本组研究结果将作为数据分析的核心。本文作者对学生进行了实验前和试验后两次阅读理解测试，并做了问卷调查。另外，采用对12位英语教师进行访谈的方式iv摘要来收集相关数据。在研究过程中，运用SPSS14.0软件

5、包,描述性统计分析,相关分析,独立样本T检查对所得数据进行了总结处理并分析下面三个问题：（1）高中生所掌握的文化背景知识的基本状况是什么样的?(2)影响高中生英语阅读理解能力的因素有哪些？（3）渗透文化背景知识教学是否能对高中生的阅读理解能力有积极的影响?研究结果显示：（1）高中生对文化背景知识的掌握情况不尽人意，缺乏文化背景知识方面的意识;（2）高中生自身的英语语言能力、背景知识和老师的教学方法都影响了高中生的英语阅读理解能力；（3）渗透文化背景知识教学在提高学生的阅读能力方面起到了很大的作用。研究结果启示

6、,高中学生文化背景知识的掌握量比较匮乏，从而导致学生的阅读理解能力不足。这种状况应引起我们高中英语教师的重视。本研究将有利于挖掘高中背景知识教学在整个英语教学中所起到的作用，推动英语教学的实践，培养学生学习英语的兴趣，改进学生对阅读的理解水平，进一步提高学生的鉴赏品味和对异国文化的感知能力。关键词：文化背景知识阅读理解影响vInfluenceofCulturalBackgroundKnowledgeTeachingonEnglishReadingComprehensionAbstractCulturalb

7、ackgroundisthemainelementoflanguageandreflectsculturalcharacteristicsindifferentcountriesaswell.Languageinacertainsocietyisapartofculture.Language,asapartofculture,hasitsownspecificcharacteristics:itistheassistancetolearnandappreciatecertaincultureandalearn

8、erobtainsspecificcultureintheprocessofstudyingandselectinglanguage.Atthesametime,NewEnglishCurriculumStandardshasbroughtupideasthatitisimportantforstudentstodeveloptheabilitytoobtaininformationandsolve