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《【5A文】冀教八年级英语下Lesson 37 Flying Donuts 说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、5A版优质实用文档Lesson37FlyingDonuts说课稿各位评委，各位老师下午好！今天我说课的内容是第四册第5单元的37课。这一课是对话课文，对话课教学是英语教学中的重要一环，下面我将从以下几个方面阐述说课内容。对教材的分析和理解：Lesson37FlyingDonuts是第5单元中未来交通工具的一种.本课也是本单元从普通到未来交通工具中比较有想象力的一课.教学目标：1.知识与技能目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：coal,oil,fuel等,同时让学生掌握本课重点短语,语法等知识点.2.过程与方法目标：通过情景教学法让学生体
2、验真实情景交际,在实践中学习英语.3.情感态度,价值观目标：培养学生创新意识n教学重点：运用单词,短语,句型等知识点,理解课文中flyingdonuts的应用,培养和发展学生语言表达能力及创新能力.n教学难点：发明创造新的交通工具,并用英语描述出来.教学方法：情景教学法学法指导：1.教会学生掌握总结法,即指导学生在学习英语时要及时总结相关联知识结构,使短语,句型或语法形成一条知识链,然后熟练应用于交际用语和写作.认真掌握知识点----获得个别的感性认识;深入分析感性认识----归纳升华系统性结论;积极参与学习过程----获得能力情感熏陶.
3、2.教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。教学设计过程:我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，课堂的整体设计分五个主要步骤进行，即：导入,课文展示及对话表演,创新发明描述,巩固练习,小结及布置作业。第一，导入（pre-reading）：首先幻灯片展示学过的6个图片,使学生自然发现他们都属于交通工具,从而导入本单元重点transportation.然后利用Danny引出它发明的未来交通工具,学生很感兴趣,通过自学大家都能说出它的名字,自然导入到标题Lesson37flyingdonuts.第二，
4、课文展示及对话表演：这一环节是教学过程的重点.1.单词(newwords)单词的学习掌握是课文理解的前提.因此我突破常规汉译英的单词讲授,改用图片展示法.45A版优质实用文档5A版优质实用文档一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用真实的环境或场景。为此，如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？我设计了与本课单词相关的三个图片，通过幻灯片的形象画面，使学生回忆起学时的印象，并激发他们尽可能用英语来思考图片,避免机械的汉译英.学生通过迅速联想和回忆，背过
5、单词,并能造出短句.如：“Coalisthefueloffire,andoilisthefuelofacar.”，从而达到新课标要求下的知识目标。2.听力小测(listeningtest)听力内容设计为短文形式,设置5个空,听两遍.与中考听力第二节相似,设计意图是锻炼学生听力答题能力,同时了解本课大概内容.3.自学小测Smallself-test自学小测设计意图是为了巩固旧知识要点5个,检验他们自学成绩,.让学生重视预习,这也是我指导学生学习英语的一个好方法.教会他们养成“三先三后”学习的好习惯.首先就是要先预习后学习.4.重点内容解释K
6、eycontenteGplained首先由三人一组，分组讨论，学生自主独立学习，找出课文重点,并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。然后是解释eGplaining:这一部分主要是对学生在讨论中遇到的问题进行排疑解难，同时提出课文中的语法点，让学生学习语言知识。幻灯
7、片展示动词think和介词with的用法解释.指导学生掌握总结法,总结相关知识,进行辨析,系统掌握并在句中熟练运用.课文重点解释还有makesbdosth,infrontof与inthefrontof的区分;等.5.总结本课重点句型Summedupthislesson本课重点句型1.wouldlike的肯定,否定句型;2.含情态动词的句型Youcaneatwhenyougethungry.多举几个含情态动词的句子,让学生总结出本课也是本单元重点语法:情态动词+动词原形.6.读课文后表演(readandact)重新回到课文,学生仔细阅读课文
8、,三人小组讨论,教师作为导演,学生作为演员,共同配合把对话表演出来.这也体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念.这种情景交际教学法更适合对话型课文,便于学生从情景中去体验课文内容,了解fl
