如何提高中学生英语口头表达能力

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1、如何提高中学生英语口头表达能力摘要：英语教学的一个主要任务就是培养学生运用英语进行交际的能力。在新课改的实施下，如何提高学生的口语表达能力，这是广大教师面临的现实问题。关键词：中学生英语口头表达能力英语教学的一个主要任务就是培养学生运用英语进行交际的能力。在新课改的实施下，如何提高学生的口语表达能力，这是广大教师面临的现实问题。对此，笔者谈谈自己的想法：一、激发兴趣，培养自信心。兴趣是最好的教师，是学习的动力。每一节英语课教师都有意识地营造英语气氛。教师上课尽量用英语教学，并且从初一开始，学生听多了自然就增强了语感。培养学生的学习自信心，以鼓励为主，掌握好“纠错”的

2、艺术。怕错是学生学习英语时心理上的主要障碍之一。在课堂上出现一些错误，他们往往会感到"losingface"。针对这一现象，教师应鼓励学生大胆地参加课堂语言实践活动，大胆地使用英语表达思想。对于学生说英语时出现的错误不一定“每错必纠”，更不能横加指责，而要仔细耐心，因势利导，不要挫伤学生学习的积极性。因为学生练习说英语的过程，实际上是在说英语中不断出现错误和不断认识错误，并自纠错误的过程。无论学生说得好坏，都应给出恰当的评价，肯定其成绩，增强他们的自信心和成功感。二、运用录音进行教学，使学生规范英语语言，从而提髙口语表达能力。英语教材配套的录音，由英语专家朗读，他将

3、书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境,给人以直接具体真实之感，从而引起学生的学习兴趣，特别是对于初学英语者。学生本身怀着一颗好奇心，若是让其听录音，他觉得像是在听外国人交谈，感到新颖好奇，于是兴趣倍增，倘若让其乘着这一兴致，在老师的正确指导下，坚持跟着录音听下去，说下去，一旦形成习惯，学生的听说能力就会不断提高。听录音唱歌，听录音猜谜语，讲故事，进行情景对话等，既能培养语感，也能提髙学习兴趣。三、优化课堂教学，采用多种练习方法培养口语能力，医治学英语的“聋哑症”,以加强训练听和说入手。在课堂上，学生听老师和其他同学讲英语，是培养听力的主要途径，具体可以

4、采用如下方法：1、利用对话法，培养学生口语表达能力。英语教材中有许多口语练习和对话式的课文，通过这种方式可以鼓励学生积极参加活动，培养学生运用语言的能力，常用的对话形式有:1）、问答式对话问答式对话可以是师生之间的问答，也可以是生生之间的问答。这种对话方式可以贯穿教学过程的始终，使用起来很方便，无须做过多的准备，只要很好地把握学生的水平就可以。例如，在学完表示天气状况的形容词和提问天气的句型后，为了巩固所学单词和句型，老师就可以出示表示天气状况的图片和学生进行对话，也可以让同学之间互相对话。2）、情景对话情景对话即扮演角色的对话。在这种对话练习中，学生就可以装扮成不

5、同角色，想象自己处于不同的场景中，针对不同的场景展开对话。这样做，既可以激起学生兴趣，提高学习积极性，也可以锻炼学生的口头表达能力。例如在学完表示服装的单词和购物的句型后，笔者就创设了这样一个情景。用画有不同衣服和鞋子的图片，在教室布置了一个服装店，然后让一名同学扮演售货员，另一名学生扮演顾客，展开对话。2、自言自语法“自言自语法"，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了，此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。1）、学会模仿。模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，

6、模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。此外，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。2）、说话时要带手势、动作、表情语言是人类交流思想的工具，但它不是唯一的工具。手势、动作、表情等都是交流思想的工具或辅助工具。在日常会话中，这几种思想交流的工具往往是同时使用的。说话时绘声绘色，可以大大增强语言的生动性和感染力。自言自语时带手势、动

7、作、表情，可以帮助你记忆和自然地使用英语。3）、及时复述复述方法有二：一是阅读后复述。阅读后复述就是在阅读完一段文章或一篇文章后，用自己的语言采用“自言自语"的方式来表达文中的内容。你可以在复述时使用文中的某些内容，但应尽量避免完全背诵；你也可以在复述时使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。二是听磁带或看影片后复述。这种方法既练听力，又练口语表达能力，采用此种方法训练时，最好使用磁带或影片中的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在说的过程中,应尽量避免出现语法错误。刚开始练习时，因语言表达