如何激发农村初中学生课外阅读的兴趣

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1、如何激发农村初中学生课外阅读的兴趣“书籍是人类进步的阶梯”。让孩子从小喜欢读书，养成良好的读书习惯，将会使孩子终生受益。我作为一名农村教师，深感农村孩子的课外阅读“难”。首先农村学生接触书籍的面比较狭窄，这些孩子多依赖老师的推荐来寻找书籍，没有条件接触到自己易读懂又感兴趣的书籍，使读书在最初的阶段就陷入无趣被动的状O其次，读书的时间难以保证。校内的时间安排比较满,长期以来借由读书考个好成绩改变命运的观念不容易改变,学生们天天有做不完的作业。课余是难得的放松时间，怎会读书？双休日里，有作业、有父母吩咐的劳动，这之余时间所剩无几，应该玩玩了。再次，没有好的环境影响。很少有家庭的父母拥有

2、读书的习惯，教育注重“言传身教”，但家庭里只有言语要求,没有“身教”。再加上现在网络的快速普及，面对这份新鲜有些惊喜得无所适从，慌不择路间就被游戏和不良信息吸引住了，便也跟着去了。课外阅读退守到了一个尴尬的角落。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话很有道理。他说明兴趣在人的学习生活中非常重要。那么，如何激发提高这些孩子的阅读兴趣呢？一、给孩子提供读书的环境气氛建议家长在孩子经常走到的地方放个小书柜，里面放些故事、知识类书籍，让孩子随手都能拿到书，在不知不觉中发现一个吸引他们的世界。也建议老师在班上设立图书角，鼓励孩子借阅。墙壁、黑板设立读书专栏，对读书积极的学生及

3、时表扬、鼓励。二、做好读物推荐工作初中生年纪小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差,而如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，并不都适合中学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，向学生推荐一些有利于他们健康成长的读物。在读物推荐时，必须遵循以下原则：1.兴趣性原则把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的阅读过程中，家长和老师除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。让学生爱读什么就读什么，兴趣导向。老师们可以建立

4、兴趣爱好登记档案，爱看哪一类的书、爱读书目档案等，以便更好的为学生推荐书籍，寻找书籍。1.因“材”荐读原则学生的读书能力是有高下的。不同的学生基础知识的积累不同，理解力有所不同。老师们应该根据学生的基本情况推荐不同的读物。可以把一个班的学生划分为几个层次，向同一层次的学生推荐一类读物，让他们再交换书籍交流读书心得体会。2.教育性原则推荐的读物要能给学生一定的心灵启迪，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。3.循序渐进原则我们在选择书籍时应充分考虑到学生的心理特征，注意由浅入深，由易到难。三、加强阅读指导现在许多学生的阅读方法很不得当，表现为随意性、无目的、无计划等。在这种情况下

5、，教师加强指导就显得十分必要。我们应该：1.要做到课外阅读与讲解精选文章相结合由于在初中学习中内容多、任务紧，老师们把大量的精力放在了课内阅读，抽不出时间去找更合适的课外阅读文章，加上复习资料上已有很多的阅读文章，教师已习惯于对教辅资料的依赖，从而形成了这样一成不变的阅读训练模式。这种模式久而久之会使学生成为阅读机器，使他们对阅读产生麻木的感觉，很少去发现作品的美感所在。教师既要让学生做复习资料，精选精讲部分作品，让学生味美妙，又要及时为他们提供更吸引他们心思的课外阅读。也可以在阅读讲解过程中，适时添加一些与课外读物相关的内容，借课堂激发兴趣，促进课外阅读。1.培养学生边看边整理思

6、路的良好习惯如果不动脑筋单纯地直接去看文本，就会产生一头雾水的感觉，看得多了也就越糊涂成一片了。例如看小说，随着情节的发展深入，人物事件就会越来越复杂迷离。这时有个很好的方法，就是让学生看一段时间就进行一个阶段性的总结，理清读过部分的思路，弄清楚了前面部分的内容再接着读下面的。2.要做到阅读方式的多样性关于初中阶段的阅读教学，“新课标”对阅读方法和阅读技能方面提出了具体要求。要重视阅读方式方法的实践，朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等方式应据材料的不同和提高学生阅读能力的需要选择运用。4.做好读书笔记积累资料的方法人各有异，但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短

7、，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：⑴摘录式，即把自己认为重要或比较精彩的内容摘录下来，作为自己以后写作或学习的材料。⑵提要式，即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节等，进行分析、归纳，用自己的话把其1=1内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练学生的综合、概括能力。⑶心得式，记下的是对某一问题思考的心得。⑷索引式，即写下有关文章或书名等。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给