系统安全工程课程的启发

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1、班级：安全092学号：09412104系统安全工程课程的启发王云慧（常州大学环境与安全工程学院，常州，213164）摘要：论文通过介绍学习系统安全工程课程，学习到系统安全的思想、辨识、分析评价和控制危险的方法。强调了邵辉教授和赵庆贤老师两个风格迥异的老师的生动精彩讲课给我们带来的许多让我们受益终生的启发。关键词：系统安全工程课程启发思维方式综合能力1学习系统安全课程收获的知识安全工程专业给人的第一印象是危险，但是通过系统安全工程的学习，我们学习到许多安全的科学理论、安全分析评价方法等安全专业知识。所以，

2、搞安全工作的人是最安全的。通过邵辉教授和赵庆贤老师生动精彩的讲课，我们从中收获了许多关于系统安全的科学思想和方法。首先，我们对系统安全的思想有了深刻的理解，逐渐形成系统安全的思想。①安全是相对的。我们知道，绝对安全的系统是不存在的，任何事物中都潜伏着危险。安全的认识过程比较真实系统和安全标准来判断的过程。随着科技的发展，安全问题的类型不断改变，我们安全工作的首要任务是在主观认识能够真实地反映客观存在的前提下，在允许的安全限度内，判断系统危险性的程度，通过相关的方法和措施将危险降到可以接受的程度。②安全伴

3、随着系统生命周期的思想。系统的生命周期包括构思、可行性论证、设计、建造、试运转、运转、维修、报废环节。这些环节中存在着不同的安全问题。比如说，对系统构思时忽略了安全问题，直接进入下面的环节，但投入生产时出现问题，再去进行改造维修付出的代价远远超过构思时将本质化安全融入系统中付出的成本。因此，我们要充分认识系统生命周期中安全的两个方面：本质化安全和工程化安全这两方面。③系统中的危险源是事故根源的思想。危险源是可能导致事故的潜在的不安全因素。但危险源不等于事故隐患，更不等于事故。根据能量意外释放理论，危险源

4、分为，可能意外释放的各种能量或危险物质和约束、限制或破坏能量或危险物质的因素两大类。危险源不可避免地存在于各个系统，但只有通过偶然事件促发才会发生事故。所以，辨识系统中的危险源和控制触发事件是安全工作的重要思想之一。其次，我们理解并掌握了辨识危险的程序。辨识危险是安全工作的基础，只有正确地辨识危险源，后续的安全工作才能正确、有序地进行。辨识危险辨识的程序包括：（1）系统危险源辨识。这一过程侧重于辨识系统固有的、潜在的危险因素的大小及其在时间和空间上的分布。（2）系统危险分析与评价中的危险辨识。这一过程是

5、动态危险辨识，侧重辨识系统的危险因素引起的频率和可能性的后果。（3）系统危险控制中的危险辨识。这一过程也叫控制危险辨识。侧重辨识系统危险因素受控制后的状态，达到有效地预防事故。通过课程的学习，我们逐步掌握危险分析、评价的方法。辨识了系统的危险源后，要运用正确的系统分析和评价方法，得出系统的安全度，指出系统可能发生事故的概率和严重度。我们学习的分析评价方法有安全检查表、预先危险性分析、故障类型及影响分析、事故树分析等方法，这些方法适用于各个领域，要针对不同系统进行有选择的分析而危险度分析评价法、道化学公司

6、火灾爆炸危险指数评价法、蒙德火灾爆炸毒性危险指数评价法主要适用于化工生产过程危险的评价。通过体现安全工程的思想，我们逐渐掌握控制危险的综合能力。危险控制是安全工程的最后目标，对系统中的危险因素进行有效的控制，是系统安全运行。通过由工程技术对策、教育对策和法制对策组成的“3E”对策对危险源进行综合控制。在“3E”对策中，工程技术对策是首选安全措施。因为，工程技术是从系统的各个阶段，通过设计来消除和控制危险，达到本质安全化的措施。工程技术分为预防事故发生和防止或减少事故损失两方面的技术。这两方面都体现了预防

7、为主、预先控制的本质安全化指导思想。教育对策和法制对策都是从管理上加强对人的管理，规范人的行为，保持物的安全状态，是对工程技术对策的补充。2邵辉教授生动的讲课给我们的启发邵辉教授的讲课生动且富有感染力，在加强系统安全思想的基础，突出分析评价方法的重点的同时，注重培养我们的思维能力，鼓励我们以怀疑和批判的态度学习，推荐我们多读安全专业方面的书籍，从中获取知识，有了是知识的宽度，看问题才能达到一定的深度，并逐渐形成自己的思维方式，培养解决问题的综合能力。通过邵辉教授的生动讲课，我们的启发很多。我们面对身边的

8、事物，我们要善于提出问题，结合已有的知识和经验找出解决问题的思想和方法，运用这一思想和方法解决问题，这其中可能会遇到失败和挫折，我们需要进一步总结经验和方法，再次尝试解决问题。通过反复的尝试，我们最终将体验成功解决问题的顿悟瞬间，这是一个量变到质变的过程。问题的解决是我们建立信心与新的目标，是形成创新的原动力。我们通过不断改进，不断提升解决问题的能力。我们学习到科学的思维方式：澄清事实，划定界限。对待安全问题，要形成“我主张，我做主”的态度