如何使一年级语文课堂更高效

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1、如何使一年级语文课堂更高效摘要：深入打造高效课堂,提高课堂教学效率，是当今教学工作的重点，也是笔者一直努力的方向。一年级语文高效课堂，必须充分利用课堂四十分钟。课始，抓好课堂导入，激发学牛的学习兴趣。课中，运用灵活多变的教学方式，保持学生的高度注意力。课尾，适量的课堂练习是提高课堂效益必不可少的。总之，只有驾驭好课堂，才能实现高校课堂。关键词：课堂；高效；导入；教学方式；课堂练习笔者在教育事业上工作了五个年头，今年是第一次接一年级语文教学，这一年来如何让一年级语文四十分钟课堂更高效，一直是笔者努力的方向。一年级学牛自控能力差，注意力保持时间短，讲话、做小动作的状

2、况不断,要想创建高效课堂，取得良好的效果,必须有效地组织课堂教学。笔者认为打造一年级语文课堂教学,必须充分利用课堂四十分钟，为了帮助一年级学牛突破难关，充分利用四十分钟课堂，笔者采用了以下做法：一、抓好课堂导入，激发学牛学习兴趣语文教学是一门综合性的艺术，很多有经验的教师都十分重视语文起始课的教学，反复琢磨筛选最优教法，精心设计导语。这不仅因为起始课是教学全过程展开的起始，为整个教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还因为它是调动学牛学习积极性的关键一步。所以，教师要善于联系教材与学生实际，抓住导入新课的环节，运用导入新课的艺术火花点燃学牛的求知欲、好奇心和渴

3、望知识的“火药”，以使学牛爆发出极其热烈的学习心愿。运用导入新课的艺术使学牛看到、听到、触摸到他们不懂的东西，从而出现疑问，引起注意，激发学牛积极探索的主动性。1.讲故事导入法精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童吋期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，其至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习

4、兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如教《比尾巴》这篇课文时，可以这样给学生讲故事:森林里的动物要举行一场特别的比赛,它们有猴子、松鼠、兔子、公鸡、鸭子、孔雀，可是它们还没找到裁判,现在让我们来做裁判看看它们到底在比些什么?从这个故事入手，给学生留下悬念，激发学生的学习兴趣。2•谜语导入法古人云：“学贵于思，思源于疑。”学生爱追根求源，好奇心强。一上课就给他们展示谜语，巧设悬念引起其注意，使其处于一种“不愤不启，不煤不发”的状态，在高昂的求知欲望中探求知识，既激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活和跃跃欲试的理想状态，拓展了思维跨度，又体现了寓教

5、于乐的这-教学理念，对提高学生的学习兴趣有很大的作用。3.歌谣导入法歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，课堂教学中有目的地引入儿歌，并加以引导，不仅可以发展学生的思维能力，也能提高学生学习新知的兴趣。在讲授《我的影子》一课吋，为了让学生对影子有一个初步的了解，于是在课前教师带领学生一起背朗了儿歌《影子》：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开口。通过背儿歌，整个课堂的氛围活跃了，学生对影子也有了了解。4•质疑导入法教师在导入新课时，运用提问质疑的方法，能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣。教师

6、通过质疑激起了学生的探索兴趣，达到以趣促思的目的。在质疑的同时，适当运用悬念，还能激起学生的好奇心。问题是思维的开端，一个恰当的问题，能一石激起千层浪，使课堂气氛活跃起来。南宋吋的教育家陆九渊云：“为学患无疑，疑则有进”“小疑则小进，大疑则犬进。”巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都是问号。”提问导入，它是通过教师精心设计的问题来进入课堂。教师可对学习内容进行提问，通过设立疑点激发学生的思考，也可以单刀直入，直接提岀问题/吏学生在积极思考中迅速进入新课。如学习《胖乎乎的小手》一课，笔者向学生提问“为什么全家人都喜欢兰兰的这双小手？”很快学生就从课文中找答案，学习效

7、果很好。二、课中教师运用灵活的教学方式，保持学生的注意力集中一堂课虽然只有几十分钟，但对于低年级学生来说，注意力保持吋间短而且容易产生疲劳，针对学生的这些特点，如何使学生对你所谈所授，所展示的课件，所呈现的方式感到兴趣，可以通过以下的几种方式：1•利用多媒体教学,使课堂生动有效起来笔者认为，利用多媒体进行语文教学,为学生营造五彩缤纷的课堂，更能吸引小学生的兴趣，多媒体网络技术集文、图、声、像为一体，它可以促进学生记忆、思考、探讨等活动,从而使教学内容的呈现更直观生动，如教《美丽的小路》吋,主要要求学生理解爱护环境的重要性以及丢垃圾给我们带来的坏处。为此，笔者在课

8、文导入环节时，利用多媒体