六年级语文上册电子版教案

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1、课题17少年闰土教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。教学难点学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法教学用具课文插图、鲁迅介绍教学方法启发诱导法、讨论法授课时间共2课时第1课时板书设

2、计其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故教学反思教研组（签阅）个性化修改教学活动设计第一课时一、谈话交流，导入新课今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。二、检查预习，整体感知1・学生分段朗读课文，纠正字音。2.学生自读圈画，教师巡视指导。3.质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4.说说少年闰土给你留下了怎样的印象？三、初识闰土，了解

3、特点1•“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。2.闰土的外貌有什么特点？3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？四、随文练笔，进行仿写1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）2.用几句话描写一位同学的外貌。课题17少年闰土教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学

4、习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。教学难点学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法教学用具常规用具教学方法启发诱导法、-讨论法授课时间共2课时第2课时板书设计少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺程潮汛看鱼聪明、能干勇敢、见多识广羡慕佩服向往难舍难分教学反思教研组（签阅）教学活动设计个性化修改一、复习旧课，导入新课二、再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺淹潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他

5、说话时的语气、神态吗？5、学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境6.通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？三、想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述后引导背诵四、解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？3、为什么“我”会有如此复杂的感情？4•教师引读，学生接读课文句子五、小结六、课内积累，课外拓展1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅

6、的小说《故乡》，然后交流读后的感想。课题18.我的伯父鲁迅先生教学目标1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。3、继续学习描写人物的一些基本方法。教学重点有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容教学难点继续学习描写人物的一些基本方法。教学用具鲁迅的照片教学方法讲授法授课时间共2课时第1课时板书设计(1)文章写了鲁迅先生的哪些事？(2)鲁迅先生是个怎样的人？(3)作者为什么要写鲁迅先生？教学反思教研组(签阅)教学活动设计个性化修改—、揭题二、紧扣课题，质疑问难1.(1)文章写了鲁迅先生的哪些事？(

7、2)鲁迅先生是个怎样的人？(3)作者为什么要写鲁迅先生？2•小组合作，读书释疑在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。3•集体交流，突破难点(1)交流“谈《水浒传》”O(2)交流“碰壁”o(3)交流“救助车夫”。4、交流“关心女佣阿三”。三、总结全文，探究写法通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎样的人？(为自己想得少，为别人想得多的人。师相机板书：为自己想得少为别