乡村四月四时田园杂兴教案

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1、《乡村四月》、《四时田园杂兴》教学设计永川区三官殿小学唐玲教学内容：小学语文人教版四年级下册第23课。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。2.结合画面、诵读、想象情境，理解诗的内容，体会诗人的思想感情。3•培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。教学重点：1•理解古诗意思，想象诗中意境，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心，赞美之情。2.抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。教学思路：指导学生在读通古诗的基础上借助注释和插图理解古诗的意思；然后引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，说出从诗句中想象到的景象，在学生汇报交流时，充分发

2、挥教师组织者、合作者的作用，帮助他们用自己最优美的语言进行景象描述，最后借助多媒体的优势，课件出示相对应的诗句画面，拉近诗歌和学生之间的距离，让学生仿佛走进连绵不断的画卷中，在画面中感悟诗意，入情入境地去读，体会其中蕴含的情感。教学方法：读为主线，引导想象，设境激趣，小组合作，链接资料，拓展全诗，深化主题。教学设计：一、回顾导入，走进乡村1.作家陈醉云在《乡下人家》中这样写道：“乡下人家，不论什么时候,不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”在古代诗人的笔下，乡村生活又是怎样的呢？2•今天我们来学习第23课的两首古诗，去欣赏两位古代诗人笔下的乡村生活画卷。(学生齐读课题)二、初读古诗，读出诗

3、韵1.学习古诗最好的方法就是反复诵读，而读诗有四个层次：读得正确,读出节奏，读出韵味，读岀情感。现在请自由地诵读古诗，先做到第一个层次，读准字音，读通诗句。2.指句读，生自行评议，正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读lido的时候，表示结束。师范写“蚕”“桑”，生在练习本上红写。3.多种形式进行朗读。指名读，男女生合作读，师生合作读等。［设计意图：读准、读通、读好是学习古诗的前提，课堂上采用多种形式来朗读，充分调动学生的积极性，也体现了读的层次性，让学生初步感受诗韵美，因为多读是学习古诗最重要的方法。随文识字也是让学生学习生字的好方法，便

4、于学生分散记忆生字。］三、品读赏句，想象悟情学习《乡村四月》(―)整体把握，感知古诗师：读着读着，咱们就读出节奏了，也读出韵味了。俗话说：读书百遍，其义自见。好诗不厌百回读。现在请同学们再用你喜欢的方式读诗，借助书中的注释，看看插图，读懂古诗。［设计意图：放手让学生整体感知，初步感知诗人情感，体现以学生为主体的教学理念。］（二）一、二句，感受“景美”1•师：诗人写的是什么时候的乡村生活？四月，几乎是江南最美的季节，在这首诗里，你感受到了哪些美景？1.品读，感悟“绿遍山原白满川”。①理解“山原”师：（山陵和原野）山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。交错着，绵延着,这就是——

5、山原。②品读“绿”师：瞧，四月的乡村，哪儿都是绿的，（山原）是绿的，（田野）是绿的，你们还能在哪儿发现绿色？（出示说话练习）生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……师：迎着徐徐的春风，信步来到小河边，看到柳树摆动，你会想到什么诗句？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）在诗人们的笔下，一个“绿”字，也可算得上“百变星君”了，这绿中有墨绿，有深绿还可能——（岀示带有“绿”的诗句）［设计意图：引导学生根据古诗“诗中有画，画中有诗”的特点，在语言练习中运用以学过的诗句，加深对语言知识的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力，深化学生对诗句的记忆。这样以诗引诗，架起师生文本Z间情感的一座桥梁，使得

6、学生“不觉转入此诗”。］①抓“遍”来悟景师：这么多的绿，诗屮只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？师：一个“遍”字，给你怎样的感觉？（我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）［设计意图：在理解古诗的意思时，能抓住关键字词，以点带面，使学生在文字基础上拓展思维，领会作品每一个字的深刻内涵，也学会了在写作时斟字酌句。］②理解“白满川”。在这句诗中，还有个字与“遍”字有异曲同工这妙，你能发现它吗？（课件出水稻图：平展的稻田里波光粼粼，一片葱茏）这满遍山原的除了绿色外还有什么？这可是江南秀美之本啊。③指导朗读第一句。（课件出示：绿遍山原白满川）师：孩子

7、们，这乡村四月色彩鲜明，谁能通过你的朗读，让我们看到这绿白辉映的情景呢？学牛评价，师指导读出绿的辽阔，口-望无垠。④板书:绿原白川1.品读，感悟“子规声里雨如烟”①知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细南之中。②课件出示了规图及声音。孩了们，如果此吋此刻你就置身于这样的美景中，闭耳聆听杜鹃的啼叫，仲手触摸如丝如烟般的南雾，你仿佛听见了什么？看到了什么？生交流：“杜鹃鸟的叫声”