五年级粤教版科学下册第3单元地球运动与宇宙教案

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1、第3单元地球运动与宇宙17昼夜现象教学目标一、科学知识1、知道地球在不停地自转，白转一周为一天，约24小时。2、知道昼夜交替是地球自转造成的。3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。4、探究昼夜变化对动植物行为的影响。二、能力培养1、通过模拟昼夜变化实验，培养学生的推理能力。2、学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。三、情感态度价值观1、乐于与人合作。2、培养尊重事实的科学态度，体会人类认识自然世界历史过程的艰辛。教学重难点结合实验现象和实际观察，分析出现昼夜交替现象的原因。教学过程1、情景导入3个小朋友坐在山坡上看日落，波波：太阳落山

2、了，天又要黑了。彬彬：明天太阳还会升起来。贝贝：这是为什么？这是学生在生活中司空见惯的现象，但学生并不明白其中原因，通过这一情景引起学生的思考。2、活动1昼夜交替是怎样产生的（1）教师根据学生的原有的知识基础和认知规律，在活动前引导学牛假设昼夜交替形成的原因。（2）针对学生提出的假设，教师可以和学生一起分析。（3）在实验后，教师要注意引导学生把自己的结论简练的记录下来，引导学生更逻辑地表达出来。3、网上学世界各地的昼与夜借助网上交流的形式让学生了解在同一时刻各地区的时间。昼夜状态是不同的，体会世界各地昼夜的差异，进一步理解昼夜变化是由于地球自转造成的。4

3、、活动三昼夜变化对动植物的影响（1）想学生介绍生长活动受昼夜变化影响比较明显的典型的动植物例子，引导学生认识到昼夜变化对动植物生长活动是有影响的。（2）指导学生对生活中容易观察的动植物进行一段时间的观察,了解昼夜交替现象对哪些动植物生活，活动有影响。18昼夜交替教学目标：1•知识技能：了解昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2.过程方法：提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证做好模拟实验和运用实验收集的证据。3.情感体验：认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。培养主动探索，积极合

4、作的态度。四、教学重难点：能用模拟实验验证每一种假设。五、教学准备：地球仪、蜡烛、实验记录表、课件。六、教学过程：（-）照片导入，引出探究问题秀山丽水，养生福地。我们丽水有很多迷人的风景。今天我为大家带来了两张，请看一一（分别出示分别为白天和黑夜的紫荆大桥的照片）看完2张照片，你觉得这两张照片最大的区别在于什么？看谁的观察力最好！（白天与黑夜）若我们用一个字表示白天用？（昼）黑夜用（夜）板（昼夜）那白天过去是什么？（黑夜）那黑夜过去呢？（白天）看来白天和黑夜是咱们地球上非常普遍的现象。口天和黑夜不断重复出现着,我们把这种现象称之为“昼夜交替现象”（幻灯出

5、示）（并板书交替现象）（二）猜想地球上为什么会有白天黑夜之分？（太阳照亮的地方是白天，找不到的地方是黑夜）为什么会出现昼夜交替现象呢？让我们也像科学家一样，做出猜测吧！（学生猜测）关于这个问题，人类经历了漫长而艰苦探索，并作出了种种猜测。主要有这4种猜测，我们一起来看。（出示4副画分别为）1.地球不动，太阳围着地球转2.太阳不动，地球周着太阳转3.地球自转4.地球围着太阳转，同时地球自转（三）模拟实验师：那这4种猜测到底能产生昼夜交替现象吗？（能）我们可以用什么方法来证明？（模拟实验）。师：我们用点燃的蜡烛代表阳光、地球仪代表地球。光线要保持水平，从侧面

6、照射到地球仪上。师：为了方便研究，老师在每个地球仪上都贴上星星，以这一点作为我们观测点。师：你觉得，我们观测到什么？说明出现“昼”，观察到什么说明出现“夜”呢？观察到什么，说明出现昼夜交替？（明暗的变化）地球上被太阳照亮部分是？（昼）没被太阳照亮的是？（夜）师:做实验的时候，我们一边观察一边记录。师：同学都明白了吗？（明白）（四）交流、分析1.向大家汇报小组的研究结果：你用实验证明了哪种假说？2•教师和学生一起分析：这些昼夜交替现象的解释成立吗？这些解释有什么相同的特点？在没有新的证据之前，哪些解释暂时是正确的？（五）小结通过大家验证，认为好几种情况都可

7、能使地球发生昼夜交替的现象。那么，地球产生昼夜交替现象的真正原因是什么呢？我们将在下节课继续研究。也请同学们回去查阅者方面的资料，看看科学家是怎样研究得岀结论的，并把查到的资料带到课堂上来。板书：昼夜交替1.地球不动，太阳围着地球转2.太阳不动，地球围着太阳转3.地球自转4.地球甬着太阳转，同时地球自转（示意图）19地球公转教学目标知识与技能1、用地球仪正确演示地球的公转,并解释其基本的运动规律。了解地球公转在方向、周期、轨道等方面的规律和特点。2、理解地球公转轨道形状及其影响。过程与方法1、通过用地球运行仪演示地球的公转过程，让学生了解地球自转的基本知

8、识，并能解释地球公转运动所产生的一些现象。2、尝试运用已获得的地理基本原理,对地