任方芳《斑纹》教案

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1、7UCIIAklr*KJCDMAIIIKII/CDCITVZHEJIANGNORMALUNIVERSITY教育实习教案（2013届）学院：人文学院专业：汉语言文学专业班级：106班实习生：任方芳学号：10010614实习学校：浙江省宁波市万里国际学校实习课程：语文实习学校教师：桂维诚（签名）高师指导教师：王洪岳（签名）授课时间：2013年10月23日浙江师范大学制教学内容（章节）《斑纹》苏教版全FI制普通高中语文必修五第一专题第二板块课程类型新授课课聲安一课吋班级高二（1）班教学目标：1、知识与能力：通过学习本文，了

2、解自然界的斑纹。2、过程与方法:领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。3、情感态度与价值观：培养学生解度社科类文章的能力，培养学生热爱自然的。教学重点：培养学生形象艺术的表达能力，对哲理性阐述的理解能力教学难点领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。教具：多媒体课件教学方法：以诵读法、讨论法为主，教师加以适量的点拨。教学进程（不够请附页）：导入《斑纹》，引思索：“嗜肉本性使人类难以变成素食主义者，我们自身的贪婪乂加剧了对动物的掠夺，所以有了那

3、么多的屠杀和伤痛，藏羚羊在镜头下慌乱躲闪的神情、鲨鱼在被拒鳍后血肉模糊的模样、猴子被开颅后撕心裂肺的哀嚎……与之而来的是SARS、禽流感以及新变异的H7N9等接连不断病毒的肆虐，这为我们人类敲响了警钟。换一个角度我们会发现，对于动物，欣赏它们的歌声或动态常常远比侵犯它的肉体更能带来愉悦。”周晓枫止是看到了这一面，才创作了《斑纹》这篇文章。她在收录本文的散文集《斑纹一一兽皮上的地图》自序中说到：“《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。”同学们都预习了课文，对文章的主要内

4、容也都有了大致的了解，你们感受了作者想要传达的温存了么？今天，就让我们走进周晓枫的《斑纹》，深入了解这些远逝的鲜活事物。一、预习字词。逶迤斑斓盘踞螺旋匍匐巢穴慵懒蛙蛇蓑飾鹰隼晕眩青睐婆娑精湛偏袒强悍接壤酝酿哺育脖颈颤抖疱疹蛊惑罪孽犁铢老研碾碇二、寻觅斑纹周晓枫用她“心底的温存”向我们展示的一张兽皮地图，请快速浏览课文，在文章中找出“斑纹”。可从动物的斑纹、大地的斑纹、人类及其生活相关的斑纹三方而来找，分三大组每组负责一个方面，同学都找出来了，动物的斑纹有蛇；蓑軸；鮭鱼；螺壳；瓢虫；鹰隼；长颈鹿；斑马；老虎；豹子；梅花鹿

5、；昆虫；奶牛；毒蜂……大地的斑纹有春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹）犁锌激起的土浪；粗厚的老研；庄稼的根茬；冰花；雪地上细碎的纹饰；河流的主干和支系……人类及其生活相关的斑纹有美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹;遇害者脖颈上的抓痕和刀伤；人类记忆与情感的斑纹；我们自己如同神眼里的斑纹……我们再进一步通过图片感受一下这些斑纹。（PPT展示图片）三、梳理斑纹：文屮写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？（我们将通过两个分问题解决）问题一：请理出文章的结构并用简洁的语言

6、概括段意。1〜5节：介绍蛇的斑纹及其生活习性、相关文化。6~10节：介绍其他动物的斑纹。11〜14节：介绍植物、大地、人类劳动、宇宙乃至人类内心世界的斑纹。问题二思考题目“斑纹”在文中有哪些含义？1、具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；2、抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。教师学生讨论，明确行文思路：由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而讲到大地、人类的劳动和内心世界，由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。整篇文章

7、应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽彖的顺序展开的。（说明文说明顺序补充：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序，本文以逻辑顺序组织材料，始终以斑纹为中心，散而不乱，层层深入、条理清晰。）四、赏析斑纹通过行文思路的分析，我们看到周晓枫笔下的斑纹世界呈现纷繁的魅力和绚烂，那哪些段落或语句触动了你的心弦，让你感受到了作者的温存呢？从大家的预习作业屮，我发现如下的语段或句子特别受同学青睐，我们一起来看一下（分组朗读）（-）同学们对美文的赏析通常会呈现一种更爱在心头口难开的状态，老师在这里先给大家做个示范：鮭鱼被剖开的新鲜的肉。螺壳

8、丰富变化的色彩和花纹。瓢虫排布的圆点。鹰隼翅翼上深浅交替的羽色。为了使砖石模样的斑块修筑出更瞩口的效果，长颈鹿成为陆地上最高大的动物。斑马的黑夜和白天。老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符……那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。1、鉴赏：（1）物彖稠密，语言生动。在短短的